.jpg)
导读：说到情商和来智商到底哪一者更重要，简直是一个争论了几百年都没有结果的事情。面对情商差的同学，可以用以下3个方面来提高：1懂得聆听：用心聆听，做到尊重他人，并且加强沟通,倾听比表达更重要，因为我们没有认真去倾听，而是一味在指责和表达，一旦说出
说到情商和来智商到底哪一者更重要，简直是一个争论了几百年都没有结果的事情。面对情商差的同学，可以用以下3个方面来提高：
1懂得聆听：用心聆听，做到尊重他人，并且加强沟通,倾听比表达更重要，因为我们没有认真去倾听，而是一味在指责和表达，一旦说出的话就会举足轻重。
2抑制情绪：锻炼自己抑制情绪的能力，情绪易失控的人情商都不高，因为没有人愿意主动接受你的这种不良情绪。
3循序渐进：提高情商是一个比较长远的过程，一定要循序渐进的去提升。凡事要保持镇静，任何事情都要三思而后行。我还记得在我读高二的阶段，我情商差，我的注意力很不好，背公式总是犯困，致使各科的成绩也非常差。之后在百度上面搜寻到了能增强智商的“特斯拉潜能课程”，看完之后，情况才开始得到了改变。我的理解力和记忆力都增强了，上课不再走神，各科成绩也得到了提高。这些话也许对你很有帮助。
加德纳的多元智力理论的内涵及意义如下：
（1）基本内容
多元智力理论由美国心理学家加德纳提出。他认为智力的内涵是多元的由其中相对独立的智力成分构成每种智力都是一个单独的功能系统这些系统可以相互作用产生外显的智力行为。
这7种成分是：(1)言语智力包括阅读、写文章以及日常会话的能力；(2)逻辑—数学智力包括数学运算与逻辑思维的能力；(3)空间智力包括认识环境、辨别方向的能力；(4)音乐智力包括对声音的辨别与韵律表达的能力；(5)身体运动智力包括支配肢体完成精细作业的能力。
(6)社交能力包括与人交往且能和睦相处的能力；(7)自知智力包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
传统的智力理论强调逻辑—数学智力和语言智力而加德纳的智力是多元的。每个人在不同领域的智力发展水平不是同步的。在现实生活中人们可以根据自己的智力结构将各种智力有机结合在一起从事工作。
加德纳还认为，学校教育的宗旨应该是开发多种智力，并帮助学生发展适合其智能特点的职业和业余爱好。
（2）对教育启示与意义
①全面地认识学生，发现每个学生身上闪光点；②根据学生不同特点因材施教，促进学生个体发展；③用多元标准评价学生，使他们在未来职业中扬长避短。
情绪商数，智力商数，逆境商数。
1、情商：
情商通常是指情绪商数，简称EQ，它是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。从简单的层次上下定义，提高情商的基础是培养自我意识，从而增强理解自己及表达自己的能力。
2、智商：
智商，即智力商数（Intelligence Quotient），系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。
3、逆商：
逆商（Adversity Quotient，简称AQ）全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。
智力商数的先天性
脑科专家们认为智力商数是与生俱来的，受到先天遗传因素的影响，父母的智商水平对后代的智商有较大的影响。但是后天环境中的许多因素也会对智商产生影响。
人经过一晚的睡眠，大脑得到了充分的休息，吃完早饭后是人一天之中智商更高的时候。如果不吃早饭，大脑会处于饥饿状态，人的智商会很低。大脑工作几个小时后，到了中午12点，大脑很累了，这时人的精神会很差，智商比较低。
一、智力和智商的区别：
1、智力是一种抽象思维能力、洞察力、理解能力、逻辑能力、记忆力等的程度描述名词，通常有些人的智力会在某方面比较突出。
2、智商是评价智力的指标，这种指标评价标准多种多样，有不同的 *** 。
3、智力是本质，智商是对智力的评估。
二、智商和智力这两者不算是一回事：
智商是由美国心理学家刘易斯麦迪逊特曼于1916年开发的，它是一种衡量一个人智力的 *** 。这是一个验证特质，每个人的智商水平都不同，平均为100。
智力是指生物一般性的精神能力。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。尤其是在主流刊物中，当智力的定义与重要性是存在争论的问题时，研究者们通常能在就这些争议达成共识。
智商是通过进行智商测试来衡量智力的一种方式，测量知识的数量，从而衡量数量。虽然智力是一个更广泛的术语，它涉及到一个人适应具体情况和掌握技能的能力，因此也就是质量。但是，两者之间还有很好的联系。
