导读：青春发育期，以少年期为主，少年期的年龄是指11~12岁至15~16岁这个时期的儿童正处于初中阶段。少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。该阶段儿童的生理心理和社会性发展方面都出现显著的变化，其主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经
青春发育期，以少年期为主，少年期的年龄是指11~12岁至15~16岁这个时期的儿童正处于初中阶段。少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。该阶段儿童的生理心理和社会性发展方面都出现显著的变化，其主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的事情，因此也被称为困难期或危机期。
一少年期的生理发育加速
（一）生理发育加速
1身体成长加速①身高快速增长（每年6~8厘米甚至达到10~12厘米）②体重迅速增加（体重年平均增长量达45~55千克）。
2生理机能发育加速。男性肌肉强健，女性身体丰满，脑与神经系统逐步发育成熟，体貌特征开始接近成人。
3性的发育和成熟加速。①性器官发育迅速上升②第二性征的出现性③功能成熟。女性出现月经的初潮，男性首次遗精女性比男性平均提早两年。
（二）青春发育期，容易出现的心理疾病有：神经症，病态人格，躁狂症等。
（三）青春期心理发展的矛盾性特点。
生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢，使他们仍处于半成熟状态，成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因，可归纳为4个方面。
1心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。
成人感的内容包括：从心理上过高的评价自己的成熟度；认为自己的思想和行为属于成人水平；要求与成人的社会地位平等；渴望社会给予他们成人式的信任和尊重。
半成熟现状：指少年儿童的心理发展，处于从童年期向成熟发展的过渡阶段，他们的认知水平，思维方式，社会经验，都处于半成熟状态。
于是出现了自己认为的心理发展水平，与现实的心理发展水平之间的矛盾，即成人感与半成熟状态的矛盾，这是发展中的矛盾，是人生必经的矛盾冲突，这是青春发育期的少年儿童不能回避的最基本的矛盾。
2心理断乳与精神依托之间的矛盾，成人感使他们的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成员，特别是父母的羁绊，拥有自己的独立自主的决定权。但面对复杂的矛盾和困惑时，依然希望在精神上得到成人的理解、支持和保护。
3 心理闭锁性与开放性之间的矛盾。
成人感和独立自主意识，以及认为成人不理解自己而对成人产生的不满和不信任，导致青春期儿童会将自己的内心世界封闭起来，不向成人袒露，但诸多的苦恼又是他们倍感孤独和寂寞，很希望与他人交流，就迫使他们很愿意向同龄朋友推心置腹，也希望在一定程度上向自己认可信赖的成人朋友吐露心声。
4成就感与挫折感的交替。
青春期儿童通常要表现成人时的果敢和能干，获得成功就会享受优越感和成就感，遇到失败就会产生自暴自弃的挫折感。两种情绪交替出现一会儿 *** 满怀，一会儿低沉沮丧。
二，少年期的认知发展
记忆的发展
记忆广度达到一生中的顶峰。对各种材料记忆的成绩都达到高峰。
思维的发展
少年期处于形式运算阶段，思维形式摆脱了具体内容的束缚；假设演绎推理能力的发展。抽象逻辑推理能力显著发展。
三，少年期的个性和社会性发展
（一）少年期的自我意识的发展
1少年期是自我意识发展的第二个飞跃期。
2自我意识发展的特点
①强烈的关注自己的外貌和风度
青春期自我的兴趣首先表现在关注自己身体形象上。喜欢在镜中研究自己的体貌形态，注意别人对自己打扮的反应。②深切重视自己的能力和学习成绩
能力和学习成绩是少年儿童关注自我发展体现自我价值的重中之重。
③强烈关心自己的个性成长
对他人针对自己个性特征的评价非常敏感。
④有很强的自尊心。
受到的肯定和赞赏，产生强烈的满足感，受到批评和惩罚，会产生强烈的挫折感。少年儿童强烈的自尊心是学校和家庭教育不能忽视的客观现实和心理依据。
（二）情绪的变化
1青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势。
拉森发现：青春期早期情绪状态的积极方面较少，消极方面较多，情绪的稳定性较差，起伏变化较多。到青春期后期情绪稳定性增加，情绪起伏变化逐渐趋缓。
2情绪变化的特点：
①烦恼增多。为在公众面前的个人形象而烦恼；为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼；为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼。
②孤独感、压抑感增强。
（三）少年期的自我中心性特点
少年儿童的自我中心性表现与皮亚杰的原意不同，他是以人际关注和社会性关注为焦点，把自己作为人际和社会关注的中心，认为自己的关注就是他人的关注。少年儿童的自我中心性可以用“独特自我”与“假想观众”两个概念来表征。
1独特自我。
将自我的情绪、情感体验扩大化、绝对化，从而将主观和现实统一于自我，而不理解他人为什么与自己的感受和观点不同。
2假想观众
就是在心理上制造想象中的观众。他自我欣赏，以为人人也都欣赏他，他自感不足，以为别人也都对他无好感，他们的喜怒哀乐往往都源于自我体验，将自己的心境投射到别人身上。
（四）第二逆反期
之一逆反期在2~4岁之间，多在3岁左右。第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10~11岁至15~16岁，突出表现在青春发育期。
第二逆反期的特征就是反抗心理表现最明显。表现为对一切外在强加的力量和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。
1少年期逆反期的表现
①为独立自主意识受阻而抗争，②为社会地位平等的欲求不满而抗争③观念上的碰撞。
2反抗的主要对象~主要是父母，有时因情绪左右，将是和非一起排斥掉。
3反抗的形式：①外显行为上的激烈抵抗②将反抗也与内心，以冷漠相对。
4之一、第二两个逆反期的异同
共同点：①都聚焦于独立自主意识的增强，向控制方要求独立自 *** 。②都出现成长和发展的超前意识，之一反抗期的儿童具有“长大感”，第二逆反期的儿童具有“成人感”。
不同点：之一逆反期所要的独立自主性是要求按自我的意志行事。他们所要求的独立行为中有许多行为是力所不能及和不切实际的。第二逆反期所要的独立自主性是要求人格独立，要求社会地位平等，要求精神和行为自主，反抗父母或有关方的控制。
5帮助少年儿童顺利度过逆反期
父母应注意的方面：①父母要认识和理解逆反期对心理发展的意义②父母要正确面对逆反期这一客观事实③父母要理解少年期多重矛盾的焦点所在。少年儿童对自我的认识超前，而父母对儿童的认识滞后。④父母必须正视少年儿童独立自主的需求。儿童本身是积极主动的发展者，学习者、前进者，父母不能视他们为被动的受教育或被塑造的对象，对他们的教育应遵循双向互动，教学相长的原则，正视、重视孩子们成长中的需要，理解他们，尽心尽责的完成任何人都无法取代的母亲和父亲的责任。
四，少年期面临的心理社会问题
（一） *** 游戏成瘾
*** 成瘾的表现：①不由自主的强迫性使用 *** ②在 *** 游戏中获得强烈的满足感和成就感③一旦停止 *** 游戏会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应④在 *** 游戏中所获得的虚拟感受，反过来会强化上网的欲望造成恶性循环。
（二）青春期精神分裂症
青春期精神分裂症表现：思维紊乱，不能控制情绪，人格混乱，扭曲现实或与现实脱离联系。
青春期精神分裂症的先兆：在真正患病之前常常表现出社会行为退缩，交往困难，敏感、固执，并缺乏幽默感等。
导致精神分裂症的主要原因：一，遗传因素所致，二青春发育期，身心发展迅速带来的种种不适应，不平衡以及困惑和危机感，三青春发育期性机能的迅速发展和成熟、初恋失恋等诱因，导致患者常有对性的妄想。
（三）自杀倾向
自杀也是我国全人群的第5位死因，自杀是15~34岁人群的首位死因。
青少年自杀的原因：心理障碍，家庭环境，学校的强大压力，不能面对个人遭遇的问题。
（四）反社会行为与青少年犯罪
青少年违反社会规范和社会行为准则，或从事各种违犯法律的行动等，属于反社会行为和犯罪。青少年的违法行为的比例，比其他年龄阶段的人要高且具有一定的普遍性。
引发青少年违法犯罪的因素及预防
1有些家庭成为滋生儿童反社会行为和犯罪的温床。父母离异家庭的子女犯罪率是健全家庭的42倍
2同伴因素和群体压力。青少年惧怕被同伴排斥，害怕被集体拒绝，所以许多犯罪是在群体压力的情况下产生的。
3处于发展过程中的青少年自身因素。
预防：父母教师和其他重要成员，对青少年的心理发展、成长苦恼、面临的问题和困境，一定要真诚而又细心的关注，了解，理解，帮助他们进行选择，引导他们一步一个脚印的走向良好的发展途径。
孩子成长的关键期
阅读资料精选一：
别错过孩子成长的关键期
1935年，奥地利著名的生态学家、诺贝尔获得者洛伦兹经过发现发现一个搞笑的现象，像小鸭、小鹅这类动物，总是喜爱在破壳的前两天追逐它之一次见到的活动的物体。比如：之一次见到的是母鹅，就追母鹅；之一次见到的是人，就追人，以为人就是自己的母亲。并且这个习惯会长期持续。如果在这一两天内，将它与母鹅或人分开，那么过后，母鹅或人与小鹅再怎样接触，它也不会追逐母鹅或人了，这是由大脑的结构决定的。洛伦兹把这种现象叫“印刻现象”，把小鹅的这个时期，叫关键期。再比如小羊刚出生后的几天不在母亲身边，以后它就不再合群而总是乱跑。如果小鸟出生后的头几周不在鸟群生活，它将永远不能唱出动听的“歌声”。
有一个印度男孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养，8岁时才被人从狼窝中救出来。由于多年来与狼生活在一齐，错过了学习语言、行走、户外等关键期，她不会走，不会用手拿东西，只会爬。她的习性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。人们发奋教育她去掉狼性，恢复人性，但收效甚微。一个简单的站立她学了2年时刻，走路学了6年时刻。17岁临死时才学会了十几个单词，智力仅相当于4岁的孩子。
我国“猪孩”王显凤从小被继父遗弃在猪圈中吃猪奶长大。她学会了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。一向到8岁才被人发现，，救出来后，发现她不会说话、穿衣、吃饭，跟猪的习性一样，专业人员运用各种 *** 对她教育、训练了3年，她仍然只有68的低智商。
“狼孩”、“猪孩”都是从8岁被人发现、解救，再由专业的教育学家、心理学家施以专业的救治、矫正。但是，再好的教育条件，也没能使她们恢复“人性”，她们落下了“弱智”的终身残疾，原因就是错过了学习的“关键期”。
经过脑科学家的研究，发现自然界的所有动物，包括人，在大脑发育的过程中，都有一个发育计划时刻表：在哪一个阶段哪些功能先发育，哪些功能后发育。如果家长抓住了这个大脑发育时刻表，在孩子哪些大脑功能正在发育的高峰期，对孩子适时实施教育，则效果就要好的多。反之，错过了大脑发育的关键期，再对孩子实施教育，效果就要差许多。
与此相反还有一个例子：二战时，一名叫横井庄一的日本士兵，在东南亚大森林里迷了路。他只好独自一人，像野人一样生活了28年，失去了说话的潜质。但是获救后，他只用了82天，就完全恢复了原来的潜质，原因就在于，在他的成年之前，他没有错过受教育的那些“关键期”。
做为一个称职的父母，在教养自己的孩子时，就就应认识关键期，不错过孩子成长的每个关键期。把握住了“关键期”，教孩子就会事半功倍，错失了“关键期”去教孩子，就会事倍功半。
那么孩子有哪些关键期昵？
1、感官关键期（0—6岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以 孩子的感官，引导孩子增长智慧。(励志短句)
2、形象视学发展的关键期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。这时候的孩子，一般喜爱“上公园”、“出去玩”，这是正因那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。
3、音乐才能发展的关键期（3—5岁）：如果要培养孩子的音乐智能，必须不好错过3~5岁的音乐智能关键期，能够让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
4、语言关键期（3~6岁）：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的明白和表达潜质。
5、学习外国语的关键期（3—12岁）：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的发奋；即使这样，也不必须能学好。
6、秩序关键期（2—6岁）：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的潜质，以便以后适应社会规范。
7、想像力关键期（2—8岁）：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜爱的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。在积累了必须的知识后，能够让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。
8、文化敏感期（小学1—4年级）：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备理解超多的文化播种。这个时期的许多孩子，十分好奇，爱动脑筋，问题个性多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。父母能够在他兴趣的基础上，带给丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期构成的。
9、黄金阅读期（8—14岁）：5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5—7岁，就应进入超多识字的阶段；8—10岁，就应进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级（3~4年级），孩子就应进入他一生中之一个，也是最重要的一个黄金阅读期。
这是每一个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展，存在着一个更佳阅读时期，如果错过了这一时期的超多阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。这个时期对于大多数中国孩子来说，主要在8~14岁，具体依据每个人的教育环境、个性喜好等条件的不一样而不一样。
根据一个人的成长规律和中国教育升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础、阅读兴趣的超多阅读，在10~14岁（即小学四年级至初中二年级）不到五年的时刻。由于教育条件和个体条件的不一样，这个时刻有的人长一些，有的人短一些。正因四年级孩子已经具备了必须的识字量，能够进行文字书籍的阅读；而到了初二下学期，各学校又为了中考普遍增加了师生的学习时刻、习题数量，没有时刻阅读，到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、教研、就业、实习打工压力，也没有时刻集中阅读。(怀念过去的句子)
因此，在10—14岁四年多的时刻里，如果学生掌握了高效的阅读 *** ，阅读了超多文学名著、名人传记、科普读物等书籍，就为他今后的人生观的确立、专业的选取、人生目标的确定、学习的潜质打下了坚实的基础。
如果错过了这一黄金阅读期，那么，今后中学、大学、研究生阶段的学习就会暴露出难以弥补的“先天不足”，那时，“头痛医头，脚痛医脚”的突击补课，将很难奏效。
但是，令人痛心的是，这几年时刻，绝大部分的孩子都在各种补习班、各种特长班中奔忙，学生的超多阅读时刻，就这样被一个个补习班、特长班给“抗兑”了。
如此为了学习而学习，为了分数而分数，又为孩子们带来了什么呢？
阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。结果，孩子越学越吃力，越到高年级，负面影响越大。最终的的表现是，许多大、中学生的语言文字水平逐年下降，尤其是阅读潜质和写作潜质，使许多学生在中考和高考中束手无策，不仅仅直接影响了语文成绩，同时也影响了英语的阅读明白、翻译和写作的成绩。虽然结果表此刻中考和高考，但根源却在于小学阶段的阅读缺陷。
因此，让学生从疲惫不堪的补习牢笼中走出来，还孩子们一个广阔的阅读天地，是许多仍然迷信文化补习家长的当务之急。
阅读资料精选二：
宝宝成长发育20个关键期
母亲们通常都很关注孩子“坐、立、行走、说话”这些成长过程中里程碑似的标志。其实，长大的线索还有很多，比如什么时候他能够自己睡婴儿床什么时候该给他戒掉安抚奶嘴什么时候他该有个朋友了找到这些问题的答案，我们就能在更佳的时刻给宝宝的成长更好的帮忙。
0～5岁，这段漫长的时刻里，孩子的各项潜质都在不断的进步，想在旁边助他一臂之力吗那你必须要密切关注——(卫生巾广告)
关键一：2～3个月，戒掉安抚奶嘴的更佳年龄
当然，不是务必让这个年龄的孩子停止使用安抚奶嘴，对婴儿来说，安抚奶嘴没有害处。但孩子到了3～4岁仍在使用安抚奶嘴，就可能影响他的语言发育。一些父亲母亲无法忍受慢慢长大的孩子总在吸吮安抚奶嘴，如果你也有此想法，更好在早期(2～3个月时)帮孩子戒掉。
关键二：3个月时，让他自己睡婴儿床
选取和宝宝同床睡，虽然能够方便照顾，但却不是一个安全的行为。因此我们会推荐大家从他出生起就让他睡在婴儿床上，最晚不好超过3个月，如果你想再等一段时刻，那困难就会越来越大。正因他已经习惯睡在你的床上，有你在身边陪伴。3个月正是孩子开始感觉空间的时候，这时候他熟悉了自己的床，会给他很强的安全感。
关键三：4个月，他能够有个朋友了
当孩子能自己坐起来，并注视其他小朋友时，你该思考为他找个朋友了。婴儿之间的互相吸引，要比你想象得更搞笑。3～4个月大，他们开始互相注意。9～12个月大，他们开始共享玩具并相互模仿。你需要做的只是鼓励孩子之间的友谊，同时也要尽量避免他们之间的争斗，多带给一些玩具就是个好的解决 *** 。
关键四：5个月前，和父亲母亲分离不会让他感到焦虑
如果你有打算做一次没有孩子的长途旅行，享受二人世界，更好在孩子5个月之前，正因在这个时候他还不懂得什么是思念，分离不会给他带来痛苦。随着他的长大，情感的成长，分离就会越来越难，甚至给他带来巨大痛苦。因此很多专家推荐母亲把重返职场的时刻定在孩子5个月之前，或3岁以后(能够在幼儿园参加群众生活后)。同时你还要做很多准备，比如让其他照顾者(保姆或爷爷奶奶)，平时多参与孩子的照顾，培养他们和孩子之间的感情。
关键五：6个月，开始教他认识颜色、形状和不一样的发音
虽然真正的明白潜质还要再等一段时刻才能到来，但孩子的认识潜质需要一点点积累。尽量用一些搞笑又生动的 *** 开发孩子的明白潜质，比如给孩子多看些图画书、各种颜色的卡片，或者用真实物体做例子(比如香蕉是**的，球是圆的等)。而不是强迫他学习识图认字。
关键六：6个月时，带他去检查牙齿
按照牙科医生的要求，孩子之一次检查牙齿的时候最迟不能推到1岁以后，每半年检查一次。虽然治疗龋齿要等到孩子3岁以后(有配合医生治疗的潜质)，但提前做检查，能够帮忙医生及早发现孩子牙齿发育的异常、牙菌斑的出现，尽早地做好预防龋齿的工作。如果孩子在3岁之前已经出现龋齿，能够和医生商量如何治疗。
关键七：8个月，孩子能坐稳了，给他买个脚滑车玩具
这种玩具车能帮孩子锻炼腿部肌肉和平衡潜质。有些孩子喜爱自己用脚蹬地体验车子向前向后走的乐趣，而有些孩子喜爱坐在车上让你推，自己则享受控制平衡的满足。
关键八：15～18个月，给他拍照或摄影时不用再扶着他
一旦孩子能很好的走路，他就有潜质控制自己的身体，摆出不一样的造型供你拍照或摄影，并且不喜爱你在旁边指手画脚。索性就让他自由发挥，自己去体验如何控制身体。你需要做的只是给他找一个安全的拍摄景点(更好是路面平坦，没有尖利的突出物的地方)，抓住他每一个精彩的瞬间。
关键九：18个月，能够让他帮你做些家务
孩子各方面的技能学习都是从生活中得到的，比如做家务。最开始你能够让他做些简单的，比如摆放玩具、把脏衣服放到洗衣篮里、摆放餐具等。到了3岁，身体各方面潜质有了进步，能够让他帮你做些技术含量高的家务，比如浇花、擦桌子、叠被子、拎水桶等。最初他可能需要你的帮忙，坚持下去你会为他的潜质感到吃惊，同时不好吝惜你的鼓励，多对他说“你比母亲做得都好”。
关键十：18个月，他能够骑儿童三轮车
三轮车能够锻炼孩子双腿协调潜质，他可能还没有潜质自己骑动三轮车，但他很愿意享受坐在上方，手扶车把的乐趣。
关键十一：18个月，要开始停止给他使用吸管杯
长时刻使用吸管喝水可能会影响孩子的牙齿发育。这个年龄的孩子就应能够用普通杯子喝水，杯子里的水不好倒满，更好是半杯，这样孩子喝的时候不容易溢出来。当然，在有些时候还能够使用吸管杯，正因它比较方便，比如在汽车里，或者在游乐场里。还要训练孩子自己找水喝的潜质，把水杯放在桌子上，告诉孩子想喝水的时候能够自己去拿。杯子更好是带把手的，这样孩子拿起来比较方便
关键十二：怀孕5个月后，教他认识即将到来的小弟弟(妹妹)
这个时候你的肚子开始显型，也过了容易流产的时期，能够正式通知孩子“你即将有个小弟弟(妹妹)”。通常2岁以上的孩子对母亲怀孕这件事都能有感觉，但是他的明白需要一些具体事物的帮忙，比如你鼓起的肚子，胎儿的超声波照片等。你需要让他知道在未来的几个月后他的主角要发生的变化，以及这段时刻他要和母亲一齐保护小弟弟(妹妹)。如果孩子太小(2岁以内)，这些解释就不必要了，正因他根本不能明白。
关键十三：2岁左右，把婴儿床换成儿童床
更精确的说，如果宝宝站在婴儿床的更低层，他的胸部已经超过了床的栏杆，就表示婴儿床已经不适合他，该换成儿童床了。换床主要是出于安全原因。多数学会走路的孩子都喜爱攀登婴儿床的栏杆，这但是一大安全隐患。即使他没有登床爬高，也不好掉以轻心，到了2岁左右更好把婴儿床换成儿童床。
关键十四：2岁以前，更好别让孩子养宠物
2岁时给他养只小鱼，一是正因他对游来游去的鱼很感兴趣，二是正因鱼不会对他造成伤害。当然时不时也会发生一些小插曲——注意别让淘气的小手到鱼缸里乱抓。3～4岁时给他养只小猫或小狗，正因此时的孩子已经懂得要温柔的对待宠物，还能帮你做些照顾宠物的工作。但如果你想让他对宠物完全负起职责，比如让他自己喂宠物吃饭、带宠物散步、给宠物洗澡，至少要等到7～8岁，甚至更大。
关键十五：2～3岁开始，他能够自己参加小朋友之间的聚会
除了思考年龄因素，还要确认孩子已经具备不再无缘无故的攻击别人，懂得如何与小朋友一齐分享玩具等重要潜质。聚会更好在孩子熟悉的小朋友之间举行，如果孩子感到在别人家里玩不太舒服，甚至恐惧，那你能够推荐大家把下一次聚会的地点挪到你家。
关键十六：3岁时，能够教他擤鼻涕
这个年龄的孩子更大的特点就是模仿，大人的一举一动对他来说极富吸引力，因此你只需要在他面前演示几次如何擤鼻涕，而不用耗费过多口舌，就能轻而易举的让他学会。
关键十七：4～5岁，教他系鞋带
这个年龄，孩子的明白潜质、手指控制潜质和灵活性足以让他理解学习系鞋带的任务，当然想精通此术可能需要将近一年的训练。因此在此之前，更好给孩子选带粘扣的鞋子。除了系鞋带，也能够让他用细绳子做训练，给礼物打包等。
关键十八：4岁，能够教他骑两轮车了
他的出色的平衡潜质和充足腿部力量，已经准备好理解学习骑自开车的考验了。开始学习时，你能够使用辅助轮子，帮孩子持续平衡，一旦发现他在骑车过程中，辅助轮子已经不再着地，便能够把它去掉了。
关键十九：4岁，他能够参加游泳训练班了
医生不推荐4岁以内的孩子学习游泳，主要正因他的协调潜质还不足以让自己在水中持续平衡，很容易出现溺水的危险。即使孩子学会了游泳，仍要注意安全，千万不能正因他已经会游泳就放松警惕。
关键二十：5岁，能够给他吃口香糖了
3岁以前，孩子很容易把口香糖吞下，由于他的喉咙比较窄，口香糖口香糖可能会卡在气管里，出现窒息。3～4岁，大部分孩子还是不知道要把口香糖吐出来，而喜爱把它吞下去。至少要到5岁，他才能明白吃
阅读资料精选三：
孩子成长的关键期教育
在孩子的成长过程中，会经历若干个关键期，关键期对孩子一生的发展起著决定性的作用，千万不好错过。本文将从什么是关键期、关键期教育的好处是什么、孩子成在长过程中都有哪些关键期、家长在关键期教育中应注意什么等方面略加阐述。
一、什么是关键期、关键期教育的好处是什么？
关键期是指人学习的更佳时期，或者说是人对某一方面学习最敏感，理解起来最快的时期。
奥地利动物学家洛仑兹曾指出，个体印刻现象只能在个体生命中一个短暂的“关键期”发生，个体在这时刻所印刻的对象，能够使该个体对它接近并发生偏好，而且不会被忘却，由此构成了一种对它的永久约束性的依恋。例如:小鸡认母亲是在出生后10—16小时，小狗认母亲是在出生后3—7周。
洛伦兹的研究引起心理学界对关键期的注意，并进行超多研究。其中比较主要的是探索并提出儿童各方面发展的关键期。例如，有的研究者发现人类胚胎最容易受到损害的关键期是怀孕后6周以内，即主要器官发育时期。一切先天缺陷都发生在妊娠的关键性的头3个月内。有的研究者提出，大脑发展的关键期为出生后第5～10个月。在这时期，如果疏忽或缺乏良好的环境教育，会使其发展受到损害。
心理学还研究个体关键期的发展对日后发展的影响。许多研究证明，儿童自出生到3、4岁的阶段中，如被剥夺感性经验，缺乏社会交往，疏忽智力教育或没有双亲的抚爱、照料等，都会严重影响日后心理的正常发展。最经典的案例就是印度狼孩的故事。
印度狼孩卡玛拉，1920年被人从狼窝中发现时8岁，由于从小和狼生活在一齐，脾气秉性，生活习惯都和狼一样，她不会行走，只会爬，白天潜伏，夜间活动；每到午夜就嚎叫，吃生肉，不会用手拿，和狼一样用嘴叼著吃。人们发奋的去帮忙她、教育她，收到的效果太小了，她2年才学会站立，6年才学会走几步路，4年才学会6个单词，直到1929年临死前（17岁），她的智力水平才到达2-3岁幼儿的水平。
说明孩子的学习是有关键期的，狼孩在她出生后，被狼带大，她学习的是狼的生活方式，因此养成了狼的生活习惯，当她被人类发现后，尽管想尽办法对她进行教育，但错过了更佳教育时机，学习起来相当困难，效果甚微。如果说印度狼孩的故事是一个负面例证，而日本士兵横井庄一的故事，则是证明关键期教育能为人终身发展奠基正面例证。
1972年，在东南亚大森林中找到了二战中迷失的日本士兵横井庄一，他独自在原始大森林里像野人一样生活了28年，找到他时连母语都忘了，可获救后只用了82天的训练就恢复了人的习惯，一年后还结了婚。
以上例证最想说明的问题是关键期教育很重要，作为家长要重视孩子的关键期教育，学习关键期教育理论，掌握关键期教育 *** 。
二、孩子成在长过程中都有哪些关键期
1、6个月左右是婴儿学习咀嚼的关键期
2、8个月是分辨大小、多少的关键期
3、2-3岁时学习口头语言的关键期
4、2岁半-3岁时教孩子守纪律的关键期
5、3-5岁是音乐才能发展的关键期（3岁拉小提琴，5岁开始弹钢琴）
6、4-5岁是学习书面语言的关键期
7、3-8岁是学习外国语言的关键期
8、3岁是培养独立性的关键期
9、4岁以前是形象视觉发展的关键期
10、5-6岁是掌握词汇的关键期
11、0-8岁时培养孩子平衡潜质的关键期
12、0-7岁是培养孩子户外潜质的关键期
13、9-10岁是孩子行动由注重后果到注重动机的关键期
14、幼儿阶段是观察力发展的关键期
15、小学1、2年级是学习习惯巩固的关键期
16、小学3、4年级是纪律分化的关键期
17、小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期
18、小学阶段是记忆发展的关键期
19、初中阶段是好处记忆的关键期
三、关键期教育 *** 提示
关键期教育能够采用多种方式 *** ，父母就应根据孩子的性格和爱好，选取适宜的 *** ，例如:游戏法、故事法、表扬激励法等，并注意不断尝试新的做法，尤其要充分利用做游戏教会孩子各种知识和技能。注意及时对孩子的进步进行表扬和强化，给孩子一些成功的体验，激发孩子持续浓厚的学习兴趣，激发学习动机。
家长还能够带孩子去听音乐会，去欣赏画展，去看歌舞，去看体育技能比赛，去看动植物，到大自然中去聆听、去观察、去体验。透过他们的感知觉器官，将听到的，见到的，感知到的超多信息抢先注入到大脑里。使得大脑成为储存信息的大仓库。
学龄前的孩子就应多去玩和练，让孩子们在“玩”和“练”的过程中，去观察世界，去动手实践，促进孩子观察力的发展，促进孩子想象力的发展，促进孩子思维力的发展。
总之，关键期对孩子一生智力的发展起著决定性的作用，千万不好错过。
在经济高速发展的今天，企业之间除了产品的竞争激烈之外，人才的竞争也越来越激烈。在一个企业中，员工就是企业的核心，只有员工得到了发展，企业才能够不断快速的发展和壮大。
随着人们文化素养的提高，每个员工来到一个企业工作并不只是为了追求经济利益那么简单，他们更加注重的是企业是否能够给他们一个良好的个人发展空间，从而更好的发展自己的事业。所以一个企业要充分的激发员工的潜能、留住员工、让员工在工作中有一个积极的心态，就必须为员工创造一个良好的发展空间，让员工看到自己的发展空间，看到自己的方向，把它作为引导员工前进的方向。
经典案例：
有这样一个生产电子玩具的电子厂，企业有一百人左右，建厂距今已经有3年多，张老板最近经常为一件事头痛，事情是这样的：
今年刚过完年又一批人辞职不干了，而且在这一批人当中，中层的管理人员就占了30%，这种情况让张老板非常的烦躁。这几年都是这样的情况，每到过完春节就有一批人离职，延误了生产的进度，给企业造成了一定的损失。紧接着人事部门又要开始紧张的 *** ，在 *** 到新员工之后，他们还不能够及时的适应工作，企业需要花一部分时间进行培训然后上岗。
到了第二年，同样的事情又会发生，更让张老板感到不顺心的是，工厂建立3年多以来，企业发展的速度特别慢或者说根本就没有发展，产品的销量和业绩的增长甚至是人员的增长没有丝毫的变化。
为了得到问题的答案，张老板以朋友的身份为已经辞职的一个中层管理者写了一封信，这封信的言辞非常的诚恳，主要内容就是为什么会辞掉这份工作？在工作中有哪些地方不能够满足他的需求？还是因为待遇的问题等。
很快的这位员工回复了张老板的信，信的大概内容是说他并不是因为公司的待遇低而辞职，也不是因为在工作中有什么问题而辞职，来公司已经1年多，他看不到自己发展的方向，从刚来的操作班长到现在还是操作班长……
张老板看过这封信之后，马上明白了企业问题的所在，由于他没有给予员工希望，没有让员工看到自己的未来，致使很多员工都很茫然。回到工厂后，他马上对体制进行了改革，给员工创造了很多的发展空间，在接下来的时间里，员工的工作 *** 大涨，企业的效益也慢慢的好了起来……
从这个例子中，我们可以深刻的体会到，一个给员工有足够发展空间的企业和一个不给员工留发展空间的企业的差距是如何之大。在当前很多的企业中，都帮助员工制定了职业发展规划，他把员工的发展和企业的发展相结合起来，让员工看到企业发展到什么程度或者自己做到什么程度，他将会得到什么样的发展，在未来一段时间内，企业要将他培养成什么样的人才等。这些其实就是企业给予员工的发展空间，并且把这些发展空间清晰的呈现在了员工的面前。
一方面，一些对自己的职业规划不清晰的员工看到这些规划之后，对于他们来说是一种激励或者诱惑，他们会更加认真的工作为自己的目标而努力。一方面，在一些已经有了自己职业规划的员工来说，如果长时间没有得到发展，就会有放弃这个企业的想法。在他们看到企业为自己制定的职业规划非常符合或者已经超越的时候，就是一颗“定心丸”，就会减少企业人才的流失。
一个领导，如果能够给予员工或者下属足够的发展空间，那么他就能够牢牢的抓住员工的心。对于一个员工来说，他的潜能到底有多大，关键是要看你能给他多大的发展空间，有的领导可能会由于种种原因，限制员工的发展空间，其实有时候为员工打开一扇门，你会发现他们做的非常好。
