幼儿园小班奥尔夫音乐教案【三篇】
导读：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。 我整理了幼儿园小班奥

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。 我整理了幼儿园小班奥尔夫音乐教案三篇，希望对你有帮助!

《粉刷匠》

教学目标:

1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪

教学重点:

1声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

教具准备:

1CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2乐器:节奏棒

3旧报纸做的刷子、画好的粉刷、彩色贴纸

教学内容:

A音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)

1主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)

2配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

3做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上

4音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以

B音乐聆听游戏(10分)

1唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回

应

例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手;

贝贝 贝贝 在哪里

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2音乐问候

老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

例如:(老师)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

小朋友们 好 小朋友们 好

(小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

老师好老师好

3听《粉刷匠》伴奏音乐

①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作

③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

附手的律动:

之一个乐句:胸前拍手

第二个乐句:前平举左右晃手

第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

C音乐语言游戏(10分)

1猜谜语:

①师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)

②师:说说你们的小手能干什么

2能干的小手:

①师:下面看看老师的手能干什么

(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么我们一起来做一做,看谁的小手最能干

3音乐语词节奏

①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

我是一个粉刷匠,粉刷本领强。

我要把那新房子,刷的很漂亮。

刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

D音乐节奏快车(20分)

1声音配合动作节奏

(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)

③老师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动)

2老师介绍乐器节奏棒,示范操作 *** ,提出注意事项

3播放音乐,老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)

E音乐小舞曲(10分)

利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

F爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的表现,并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

G再见歌(1分):

1音乐中老师和大家一起唱再见歌

2送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

六爱婴提示:

1音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌

2节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏 *** ,避免伤害幼儿

《幸福拍手歌》

教学目标：

1 能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2 能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3 学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。

教学准备：

空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：

一、 音乐导入：

和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。

幼儿：幸福。

老师：今天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）

幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？

教师以动物的口吻回答：

小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。

小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。

教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？

播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。

二、 *** 乐器小沙瓶

教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

三、创编歌词 认识节奏

教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊会不会哈哈大笑啊？

幼儿：会

教师：那请大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇晃小沙瓶）

跟伴奏做两遍。

教师：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦！

如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

高高低低

一、活动目标：

1、 体验音乐节奏，感受乐曲的高和低。

2、 培养幼儿的专注力。

二、活动准备：

1、 音乐光盘《高高低低》

2、 乐器

三、活动反思

《纲要》中指出：“为幼儿创设一个宽松、自由的游戏环境，能激发幼儿参与活动的积极性、主动性。”因此，在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中感受音乐的高和低，学会和同伴结伴游戏。刚开始的时候，幼儿参与的积极性不是太高，不太愿意表现自己，我又针对这个现象，运用儿童化的语言和夸张的身体动作从而激发了幼儿参与活动的积极性。在表演过程中，很多小朋友都很开心，知道要根据音乐的高和低进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。

教材的选择：《高高低低》是一个韵律比较欢快的音乐。这个活动本身就有明显的高和低音的变化，孩子一听就知道是高音还是低音。对小班孩子而言是有接触经验的，有生生互动的。在动作方面，只要简单的表演就行，并没有很规范的要求，因此，这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。

教法的安排：在学习《高高低低》的时候，我用了几次示范，一次是老师自己想到的高处的小鸟，学小鸟飞。请小朋友模仿。，另一次是老师与孩子之间的互动，反复的进行游戏。让孩子更好地感知了根据音乐的高低做动作。记得当我之一次示范结束后，来邀请小朋友和我一起学小鸟飞时，被我找到的那个孩子，很从容地听音乐做完了所有的动作，配合很默契。所以，对于小班的孩子来说，多次地示范是有必要的，这样可以让孩子更好地，更直观地感知动作。

本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，但在环节的衔接上还有所欠缺，在以后的教学中，我会吸取经验，改进缺点，将教学活动组织得更好。

　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇1

　活动目标：

　1、听辨声音的长、短。

　2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

　3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。

　4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　活动准备：

　1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。

　2、图谱。

　3、乐器。

　活动过程：

　一、声音游戏。

　1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？

　有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。

　（小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？

　小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽

　2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？

　（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）

　二、肢体游戏。

　1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？

　2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

　3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。

　4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头-----

　三、节奏游戏。

　1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

　2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

　3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。

　4、A、B组看图谱分段演奏。

　四、活动小结。

　我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。

　开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇2

　一、活动目标

　（1）通过歌曲“骑转马”音乐游戏，让幼儿体验活动带来的快乐。

　（2）通过听钢琴伴奏、看音乐图谱，让幼儿听辨上行、下行、重复音。

　（3）通过语词替换，培养幼儿应变能力。

　二、活动准备

　（1）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶

　（2）“骑转马”音乐碟

　（3）木马头饰

　（4）上行下行同音反复的音乐图谱

　三、活动重难点

　重点：让幼儿在活动中体验快乐。

　难点：幼儿听辨上行音、下行音、重复音。

　四、活动队形

　半圆形

　五、活动过程

　1、 音乐入场。音乐《慢慢走》

　2、 故事导入

　师：宝宝担心长针先生追不带短针**，他便骑着旋转木马帮他一起追。

　3、 肢体问答

　师：去追短针**呀前我们要运动运动，热热身！现在老师拍腿问小朋友问题，小朋友呢就拍手回答老师的。

　问句：拍腿（老师老师在哪里？）。

　答句：拍手（老师老师在这里）。

　（重复两遍）

　4、 实物与人物名称

　（1）、物品方位

　辨认教室里的物品以及它的方位。

　师：刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题，现在老师要考考小朋友，看看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌更好听。老师唱歌问小朋友问题，小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢！

　问句：老师唱“电灯电灯在哪里？”

　答句：学生指唱“电灯电灯在这里”

　问句：老师唱“风扇风扇在哪里？”

　答句：学生指唱“风扇风扇在这里”

　（可以找不同的物品多玩几次）

　（2）、图卡的辨认

　老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形，并贴在教室的周围。

　师：（出示人物图卡）小朋友看你能认出她妈？

　（幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围）老师并依次问剩下的人物。

　5、 音感：分辨上行、下行、重复音。

　（1） 音名模唱

　老师弹琴与学生练习模唱音名音阶

　师：今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢！（老师弹琴）

　之一遍：CDEFGABC

　第二遍：老师弹唱小朋友肢体动作（由低到高—由蹲到站起）

　第三遍：动作并配上骑转马的音乐，幼儿表演。

　（2）、模唱上行下行同音反复。

　出示模唱图谱（图谱：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。）

　之一遍：

　上行：CDEFG

　下行：GFEDC

　同音反复：GGGGG

　第二遍：看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。

　6、 骑马唱歌（队形：圆形）

　师：我们做了热身运动后就要出发去追短针**了，去的路上我们要骑上转马唱着歌噢！小朋友要仔细的听老师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。

　问句：老师唱“爸爸爸爸在哪里？”

　答句：学生指唱“爸爸爸爸在这里”

　问句：老师唱“妈妈妈妈在哪里？”

　答句：学生指唱“妈妈妈妈在这里”

　（依次爷爷奶奶问答句）

　六、活动结束

　师：我们骑着转马去追短针**了。（骑转马离开活动室）

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇3

　活动目标

　1、感应×××O的节奏，感受四分音符休止符。

　2、皮质乐器音效探索与听辩。

　3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　活动准备

　大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套、CD。

　活动过程 一、故事导入。

　宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……

　二、音色听辩，暖身。

　1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？

　2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。

　3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。

　4、音色听辩游戏。

　幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指

　定动作做回应“小××小××没睡着！”

　三、感应×××O的节奏。

　1、肢体律动，感应节奏。

　（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？

　（2）配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

　2、道具操作，感应节奏。

　（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。

　大鼓：软垫直立，手臂敲奏

　小鼓：软垫平放，双手轮奏

　铃鼓：一手拿软垫一手拍奏

　3、乐器演奏，感应节奏

　分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

　四、皮质乐器音色探索。

　1、音色模拟与创编。

　人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。

　2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。

　老鼠：点点点——吱吱吱

　花猫：抓抓抓——喵喵喵

　小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼儿教育）

　教学反思：

　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的 *** ，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇4

　好朋友

　活动目标

　1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

　2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。

　活动准备

　CD音乐。

　活动过程

　一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。

　师：小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗手到了吗肩膀到了吗让我们的身体先来唱唱歌。

　二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。

　1、师：有一个小朋友菲菲，之一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗

　(之一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。

　2、刚才小宝找到了很多朋友吗让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。

　3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊

　还有哪里会打招呼肩膀会吗手会吗

　鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。

　(第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

　三、集体互动游戏“我的好朋友”。

　老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)

　四、结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇5

　一、活动目标

　1、在熟悉音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。

　2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

　3、通过传递，感受节奏游戏带来的快乐。

　二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》

　积木、小乐器若干

　场地：八字形、一字形

　三、活动过程

　1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种 *** 拍节奏。

　导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？

　2、提问了解乐曲的风格特点。

　（1）这是什么乐曲呀？

　（2）是什么结构的？

　（3）这首乐曲是什么风格的呀？

　3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）

　4、介绍游戏规则。

　（1）老师也有一种有趣的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐）

　提问：有趣吗？谁能告诉我，我的动作是怎么做的？

　（2）刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

　（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友 和 老师一起来试试。

　教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。）

　5、师幼手拿积木分组练习。

　（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。

　（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的情况，适当调整，再次练习。）

　（3）随A段音乐集体练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。

　6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）

　7、传递小乐器

　（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。

　原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。

　（2）变换队形进行游戏

　刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递）

　8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍）

　9、改变玩法进行游戏

　A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。

　10、延伸活动：和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇6

　活动目标：

　1通过歌曲律动让幼儿做出各种情绪表情。

　2听辨音色，寻找出乐器。

　活动准备：

　挂图圣诞帽一个手摇铃沙球

　活动过程：

　一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很高兴，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来…

　二、歌曲律动

　情感表达：练习各种表情的变化。伤心、生气、快乐、担心……

　听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出伤心、伤心、无奈的表情。

　快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立欢喜的拍手、转圈

　三、乐器听辨，替换语词

　道具：手摇铃

　（1）手摇铃：教师将手摇铃藏于衣服里，让学生听辨

　猜一猜是什么乐器的声音？

　慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿寻找音源

　快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌

　（2）沙球

　沙球：教师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨

　猜猜是什么声音？

　慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿寻找音源

　快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌

　四、听找游戏

　道具：触摸袋手摇铃沙球

　触摸袋游戏

　（1）老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。

　学生：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。

　（2）圣诞老公公送礼物

　教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份

　慢板：背着袋子慢慢走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上

　快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇7

　活动目标：

　1．通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。

　2．认识时钟，知道有长针和短针。

　活动准备：

　音乐CD、

　活动过程：

　一、故事引导

　奶奶告诉宝宝:当长针和短针都走到十二的时候,妈妈就会回来了、宝宝盯着时钟,呀,奇怪的事情发生了……

　教师提问：你什么时候会不高兴呀？你不高兴是怎么样呢？

　二、听辩快慢

　教师敲小铃铛，让幼儿分辨之一次敲得快，还是第二次敲得快？

　三、听辩节奏

　1．老师这里有一首关于时钟的歌曲，听一听音乐中什么是之一快？什么声音是第二快？什么声音是最慢的？

　老师引导幼儿运用身体各种动作表现（叮当、滴答滴答）

　2．教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。

　3．引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现？

　集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。

　4．配对游戏

　老师介绍生活用品或，并说明两种物品的关联性。

　5．游戏书

　老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴

　老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇8

　活动目标：

　1通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。

　2鼓励幼儿通过寻找不同颜色太阳，认知不同颜色。

　活动准备：

　挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓

　活动过程：

　一、故事引导

　师：划龙舟比赛马上就要开始了，可正在这时候，一朵乌云飘过来。小老鼠担心一旦下雨，比赛就无法举行了。于是，小老鼠不停的问太阳在哪里？那小老鼠有没有找到太阳呢？我们一起听听看。

　二、肢体律动

　1播放音乐，教师做语词律动。

　问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。

　问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。

　2教师带领幼儿清唱，并做语词律动。

　3播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。

　4教师以教室里的物品与幼儿做问答唱。

　5幼儿与同伴之间相互问答。

　三、寻找太阳

　师：我们都知道小老鼠怎么找太阳了，让我们一起来帮助小老鼠吧！先来看看，都有什么颜色的太阳呢？

　1教师出示各种颜色的太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。

　师：我们要开始找太阳咯!找什么颜色的呢？

　2教师出示任意太阳图卡，幼儿替换颜色语词歌唱。

　问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚才的图卡，答句二手指太阳唱。

　3播放音乐，教师带领幼儿一起寻找教室各个地方的太阳。

　问句一遥望散步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二遥望散步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。

　四、乐器感应

　师：小老鼠把太阳都找到了，比赛马上就要开始，可乐器宝宝说，他也会找太阳，你们信吗？

　让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句时用铃鼓敲奏节奏。

　播放CD，进行乐器演奏。

　师：乐器宝宝们真能干，小朋友们也很棒，小朋友们和乐器宝宝们辛苦啦！快把乐器宝宝送回来休息吧！

　收乐器。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇9

　活动目标：

　1．学习英文单词：snail、tree，学习童谣。

　2．欣赏音乐《小星星》，感知音乐的节奏。

　3．学习辨别音的高低。

　活动准备：

　图谱

　活动过程：

　一、出示蜗牛、学习单词

　1．这是谁？蜗牛在干什么？

　2．学习单词：snail、tree

　二、出示图谱、学习童谣

　1．出示图谱，教师示范朗诵。

　2学习朗诵童谣。

　3边拍节奏边朗诵。

　三、音乐欣赏、感知节奏

　1倾听音音乐。

　2跟随音乐，幼儿自由玩泡泡，可以拍可以吹。

　3引导幼儿在每一乐句结束处拍手。

　4请幼儿将拍手处换成乐器进行演奏。

　四、听辨声音、辨别音高低

　1老师在钢琴上弹高音、低音，幼儿倾听辨别。

　2老师弹琴幼儿自由动作，当音乐停止，老师弹高音时就做高人走，弹低音时幼儿做矮人蹲下的动作。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇10

　活动目标：

　1．幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。

　2．幼儿能认识落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。

　活动准备：

　落叶若干、CD、录音机、乐器（小铃）

　活动过程：

　（一）认识树、落叶

　1．教师故事引导：秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶慢慢变黄了。树叶随着风儿一片一片落下来。瞧！

　2．树的造型：小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。

　3．认识树叶：教师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿观察落叶，并说出其形状、触感、质感。

　（二）次数

　1．变大树，变小树、双手变树叶。

　2．配合音乐、风儿你带什么来（侧耳倾听状），问：几声？就用几片树叶表示？

　3．教师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。

　4．幼儿练习丢捡叶子（配合音乐），直到四片落叶都以此方式丢捡。

　（三）乐器

　1．教师出示乐器（小铃），示范敲出落叶的数目。

　2．配合音乐

　（1）歌曲：幼儿拿小铃敲出落叶数目。

　（2）间奏：放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。

　（四）游戏书

　1．配合音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。

　2．配合间奏的第二声部，指出树叶唱唱名，模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。

　 奥尔夫小班音乐律动教案篇一：第六章：奥尔夫音乐体态律动教学

　第六章：奥尔夫音乐体态律动教学

　一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件

　20世纪20年代初，欧洲的新思潮层出不穷，人体学兴起，哲学、心理学也取得了新的成果。人们更关注人和人自身的发展，一种“回归自然”的思潮产生了，影响着社会，也影响着艺术的发展。在艺术领域，对人体以及相关的体操、舞蹈艺术，都在寻找着一种新的感觉；达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风靡欧洲、、、、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示。他开始产生摸索“动作与音乐教育彼此交融和补充”的想法，想由此建立一种“新的节奏教育”。1924年成立的京特音乐舞蹈学校，既是实现这种想法的开端。奥尔夫从这儿开始了音乐教育的改革实验。

　二、音乐体态律动教学概念及教学目的

　1、体态律动教学概念

　体态律动教学，原来是指有音乐伴奏，以身体动作做出反应，从而训练音乐的节奏感的教学 *** 。

　2、奥尔夫音乐体态律动教学目的

　a) 身心平衡发展

　b) 培养敏锐的听力、注意力、反应能力

　c) 发展创造力

　d) 节奏感训练

　e) 发展音乐感的基础教育

　三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学

　1、声势概念：是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。

　2、声势的基本形式与 ***

　基本形式4种包括：拍手、捻指、拍腿、跺脚

　3、四个声部声势的记谱 *** ：

　右手、右脚（符干朝上）

　左手、左脚（符干朝下）

　拍手标记只记在一行谱上，符干都是朝上。捻指、跺脚标记也是记在一行谱上，符干朝上朝下分别表示右左和脚。只有拍腿标记是记在双行谱上，分别表示左腿和右腿，符干朝上朝下分别表示右手和左手。

　4、阐述在奥尔夫音乐教学中应用声势的 ***

　1) 节奏训练

　2) 用声势伴奏-固定音型

　3) 为奏乐（音条乐器、键盘乐器）准备-拍腿练习

　4) 为学习曲式结构的练习4种形式完成

　5、声势节奏训练中的“节奏模仿教学”（由教学或学生拍一个节奏型，其他学生模仿）

　6、体验拍手的节奏模仿谱例游戏

　谱例1（四拍子）

　谱例2（三拍子）

　7、体验拍手、拍腿、跺脚声势谱共同进行的节奏模仿游戏

　谱例一（四拍子）

　捻指

　拍手

　拍腿

　跺脚

　捻指

　拍手

　拍腿

　跺脚

　谱例二（三拍子）

　8、节奏模仿教学提示

　所谓节奏教学模仿，即不看谱，通过动作和声响的模仿进行的节奏训练，这是节奏教学入门的教学，不要急于进行看谱练习，这种练习最易把握节奏型的感觉和训练听觉的听辨与记忆能力

　9、声势中十六宫格节奏训练

　这种练习是对四拍子的节奏及拍率进行训练，对孩子的反应能力，特别是各种走向对思维方式的多向进行，也是很好的训练 *** ，孩子对于各种走向的可能性探

　索也是创造性思维的锻炼

　10、固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值

　（1）、阐述固定音型定义：源于意大利文ostinato，原文为“顽固”意指一个音乐动机，或小型乐句（4-8小节）不断重复贯穿于一段音乐，甚或全曲。

　（2）、了解固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值

　a、它可以作为一种节奏基石，从孩子最熟悉的语言、身体动作、日常生活中的音响很自然的获取

　b、减少了技巧学习的难度，使多声部教学变成极简单、极方便的事，以极小的成本获得较高层次的多声部的合说、合唱、合奏的教学效果

　c、形成一种非常独特的风格，这种风格最接近人本身，最自然、也最体现奥尔夫教育观念

　d、培养了即兴创作能力，又训练了孩子一脑多用的能力和身体的协调能力，同时也使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能。

　（3）体验用声势伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戏

　谱例一（四拍子的固定音型）

　11、阐述声势中为奏乐（音条乐器、键盘乐器）做准备的拍腿练习的意义

　（1）介绍拍腿练习的方式：双手拍双腿、单手拍单腿（左右手交替或单手连续）、双手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或双手在一条腿上交替拍打）

　（2）体验拍腿练习游戏（奥尔夫凯特曼编写）

　四、奥尔夫音乐中的身体动作教学

　1、逐一阐述奥尔夫音乐教学中的身体动作教学主要内容

　a、节奏训练

　b、身体与动作认知

　c、空间运动

　d、即兴创作

　e、群体关系训练

　f、空间时间距离感的训练

　g、听力训练

　2、身体与动作的认知游戏

　游戏名称：《熟悉身体部位的游戏》

　游戏目的：

　a、培养反应能力，创造能力

　b、学习处理人际关系，如何与他人默契配合

　c、对身体部位的认知，活跃课堂气氛

　游戏准备：鼓

　游戏过程：

　a、教师击鼓，学生跟着鼓点走，随着音量速度变化动作也要做出反应。 b、接下来听教师的鼓点，鼓停时按口令要求身体某部位做动作。

　c、自由组合（两人或三人一组）按教师口令用身体，某部位组成一个造型。如“头碰头”“膝对背”“脚对肩”造型要美，要有特点。

　d、老师小节。

　3、即兴创作游戏

　游戏名称：《用身体摆图形》

　游戏目的：通过用身体姿势创造（形成）各种图形，培养群体协作能力。 游戏过程：

　a、用自己的身体（站立或躺卧）写 *** 数字1-9

　b、用自己身体摆出图形（适于学成人）

　c、教师出示图形卡片，全班分几组各组自组的图形，一起商议怎样用身体合作摆出图形，其他组做出评价。

　4、群体关系训练

　游戏名称：《照镜子》

　游戏目的：领头与跟随的体验，培养对群体的适应能力，以及对群体内部自己的行为的责任感。

　游戏过程：

　a、两人为一组，甲当照镜子的人，乙当镜子。

　b、甲对着镜子做各种动作、姿势，乙要跟着模仿甲的动作，然后交换角色。

　5、一颗豌豆（创造性形体律动）

　（1）教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲，让幼儿想象自己是一颗圆圆的小小的豌豆种子，正静静躺在泥土中睡觉。

　（2）教师边用吉他弹奏一首轻快优美的舞曲，边用语言暗示幼儿想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓；叶蔓爬上了豆架，在微风、细雨、阳光中越长越粗壮，越长越茂盛；新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的`豆荚长出来了，越来越多，终于把豆架压倒了；最后，许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来、、、、、、

　（3）教师弹奏起一首温柔的摇篮曲，并用温柔的语调说：下雪了，小豌豆们盖着暖和的雪被子，做着甜甜的梦，等待着下一个春天、、、、、、

　（整个活动中，教师怎么说，幼儿就自由地按教师的暗示去怎么想、怎么做） 分析：对于正式的舞蹈练习来说，这仅是一个准备性活动。其目的是让幼儿将全身的肌肉、关节都活动开。但这个活动，充满了浪漫的艺术气息，充满了天真的体验和主动的表达。因此，它完全可以被看作是一个十分独立、完整的创造性形体律动教学活动。另外，教师即兴弹奏的音乐，简单而富于表现力，为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和 *** 的背景。

　 奥尔夫小班音乐律动教案篇二：幼儿园奥尔夫音乐教案 - 变变变

　2013—2014学年度

　第X学期

　幼儿园逐日计划

　单 位：佛山市历下区天真幼儿园

　班 级：小（xx）班

　教师姓名：xxx

　所在学科：xxx（第xx教研组）

　二0一四年X月 至 二0一四年X月

　主题一：奥尔夫音乐教案

　计划时间：3周

　第x周（2014年x月x日——x月x日）

　上午备课格式：

　星期xx月x日 上午

　一、 晨间活动：

　二、 早操活动：

　三、 教育活动：

　活动一：音乐领域《变变变》

　活动目标：

　1感应和听辨“短短长”的律动节奏;

　2乐意用肢体表示短短长的节奏;

　活动准备：

　飘带若干、、铃鼓一个、白板

　活动过程：

　一、故事导入

　三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡

　二、感知“短短长”的律动节奏

　1徒手感知

　师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最后来个大大的。(教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次)

　2配合音乐，肢体感知

　(1)配合音乐再吹“小小大”的泡泡

　(2)视觉感知“短短长”的节奏(教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指)

　(3)肢体创编

　教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数变。

　(4)全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。

　(5)合作表示肢体的“短短长”

　幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长”

　三、道具感知“短短长”的律动节奏

　师：漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日

　每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。

　(1)教师与一位幼儿示范一次

　(2)全体幼儿一起操作

　四、听辨乐器演奏的“短长长”节

　1教师出示乐器，利用两种演奏方式(敲奏、摇奏)表示短音和长音

　2请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示

　3教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合

　五、导出活动

　播放音乐做肢体律动，走出教室。

　（不用写导入、展开、结束了，直接写123等等）

　★活动反思： xxx

　活动二：Xx领域xx《xx》（待添加）

　（一）活动目标：

　1 2 3

　（三）活动准备：

　（四）活动过程：

　1 2 3（不用写导入、展开、结束了，直接写123等等） ★活动反思：

　四、 户外活动：

　（体育游戏还是户外自由活动《活动名称》）

　玩 法：

　补充备课（格式）：

　之一周（2014年 月日——2014年月日）

　星期X 2014年月 日 上（下）午

　一、生活活动指导：

　二、区域活动：

　（一）材料投放：

　（二）活动过程：

　（三）指导重点：

　三、户外活动：

　体育游戏《xxxx》

　（一）活动目标：

　（二）活动准备：

　（三）玩法：

　（四）指导重点：

　 奥尔夫小班音乐律动教案篇三：奥尔夫音乐教案 小班

　学前幼儿音乐教育

　期末考试

　组长 （讲课）：胡杰

　组员：董蕊、马芮、高杨、李奕涵、侯洋洋、孙迎新、韩茹、徐珊、张紫蔷、张昕

　奥尔夫音乐教案 小班《粉刷匠》

　教学目标：

　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪

　教学重点：

　1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　教具准备：

　1CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

　2乐器：节奏棒

　3旧报纸做的刷子、画好的粉刷、彩色贴纸

　教学内容：

　A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分）

　1主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）

　2配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

　3做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上

　4音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以

　B．音乐聆听游戏（10分）

　1唱名字

　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回

　应

　例如：（老师）× × × ×│× × ×（幼儿）做动作：站起来、举手；

　贝贝 贝贝 在哪里？

　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

　2音乐问候

　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　例如:（老师）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖

　小朋友们 好 小朋友们 好

　（小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖

　老师好老师好

　3听《粉刷匠》伴奏音乐

　①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟

　着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　附手的律动：

　之一个乐句：胸前拍手

　第二个乐句：前平举左右晃手

　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　C．音乐语言游戏（10分）

　1猜谜语：

　①师：喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，

　不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

　②师：说说你们的小手能干什么

　2能干的小手：

　①师：下面看看老师的手能干什么

　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁

　的小手最能干？

　3音乐语词节奏

　①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　D．音乐节奏快车（20分）

　1声音配合动作节奏

　(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

　①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）

　唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

　②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）

　③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）

　2老师介绍乐器节奏棒，示范操作 *** ，提出注意事项

　3播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）

　E．音乐小舞曲（10分）

　利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

　F．爱的叮咛（4分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

　G．再见歌（1分）：

　1音乐中老师和大家一起唱再见歌

　2送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

　六爱婴提示：

　1音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌

　2节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏 *** ，避免伤害幼儿

　教学反思

　09教育专二班

　组长：胡杰 学号：09130711079

　优点：1、准备材料丰富，音乐很吸引幼儿。

　2、老师教态很好，能够使幼儿集中注意力。

　3、整堂课的内容很丰富，能够很好的调动起幼儿的积极性。

　缺点：1、教学重点不够突出。

　2、备课不是很充分，导致因为紧张而说谜语时不够连贯。

　3、与配班老师之前沟通不够，所以开始时音乐没有完全准备好。

　建议：本节课更适合亲子班教学。

　组员：董蕊学号：09130711080

　优点：1、教师在整个教学过程中教学材料准备的十分丰富。

　2、教学内容很有吸引力，能让幼儿融入到教学中。

　3、在提问环节以猜谜语的形式引出内容，启发幼儿的思考，并且还能吸引幼儿对老师的注意力。

　4、能够在课前带领幼儿做准备活动。

　5、在课上以问好的形式进行幼儿的发声练习。

　6、课后以同样形式向老师告别。

　7、语言生动，语速也较适当。

　不足及建议：1、可以多放松，语句可以更流畅。

　2、建议可以多使用几样乐器进行重复练习，让幼儿能感受更多乐器的演奏。

　马芮 学号：09130711081

　这次音乐的考试我们组上的课程是小班的《粉刷匠》。我觉得这次课程我们组总体还是很顺利的上下来了。但由于是之一次合作，难免会有一些问题。比如：讲课老师备课不是很熟，中途猜谜语时把谜语说的不是很熟。但总体来说讲课老师表情丰富，准备教具齐全，语气语调符合幼儿年龄特点，组员积极配合，是一节较完整的音乐课。

　高杨 学号：09130711082

　粉刷匠这节音乐课，能较好的调动幼儿的兴趣，但是不能看出这捷克的主题重点。教师带领幼儿做动作时，动作不够熟练，所以做动作时思路不清晰。提问后应让幼儿多思考，大胆回答问题，表达自己的想法。备课上因该在熟一些。在乐器使用上应该再多一些。但从整体上来说，这节音乐课是很优秀的。

　李奕涵 学号：09130711083

　优点：课上气氛活跃，时间掌握得很好，语言丰富，课堂内容丰富，语气阴阳顿挫，讲课内容符合目标，但内容更适合0

　0——3岁亲子课程。课堂气氛很好，都是在学和玩中进行的。也保证了要教的内容也教了。音乐资料很多。

　缺点：教态不好，穿凉拖上课，短裙。

　侯洋洋 学号：09130711084

　学生喜欢音乐，是因为音乐能给他们带来快乐。我们首先要创造各种条件以使学生对学习音乐感兴趣，然后要用活动来激励学生进行有效的学习与实践。

　这次我们组的课我认为还是很好的。准备得很充分，过程也很流畅，就是有点略微的简单了点儿，这点改进了就很完美了。

　孙迎新 学号：09130711085

　课的整体效果很好，表现出了他应有的特点。课堂实际很新颖，有创新，符合小班的年龄特点和思维。

　她与配班老师没有沟通好，从中有些失误。在提问幼儿时，有的小朋友被叫到两次，可是其余的小朋友举手他却忽视了。其中有个小朋友还说那小朋友都回答两次了，老师并没有做出解答和解决这一环节就略过了，在以后的教学时他应该注意这些问题。

　韩茹 学号：09130711086

　上课的整体效果很好，但是内容比较乱，没有重点。

　总总体来说，课题新颖，上课流程很顺。语言也是很到位，动作很丰富，表情也很好。 从他上课开始，让小朋友占到点上，开始放音乐的时候，没有与配班老师配合好。还有就是有的地方的动作，并且是很熟悉。而且在我们走一次走到点上的时候。他没有在之前说的要让我们回来，应该是他没有想到。这点不好，此外他的内容太多，优点凌乱。

　徐珊 学号：09130711087

　优点：1、《粉刷匠》题目比较吸引幼儿，能够很好的引起幼儿的兴趣。

　2、老师提问针对本课堂重点。

　3、教态好，语言动作生动形象，语速适当。

　4、教学内容丰富完整，师生配合较好，老师准备充分。

　建议：1、可以多加些身体上的律动，节奏的变化，这样更适合小班年龄段的特点。

　2、让幼儿跟着节奏重复练习，加深幼儿的记忆。

　张昕 学号：08130808029

　我们组是第四组，在看完其他几组的讲课后，吸取了前几组的优点，发现他们的不足并及时改正，在主课老师的带领下，成功的完成了这节课。

　我们组的开场白非常精彩，并没有生硬的开始，在一开始的时候就把小朋友的注意力吸引过来了，这为之后的课堂继续提供了很好的基础。胡杰用了音乐节奏开始了课程，一句小朋友们好，音乐起伏不同，很有感觉。后面提出了一个谜语，引出了粉刷匠的工作。让小朋友起来做动作的时候，注意到了小孩的自律水平，所以在地上用了记号，这样能较快的继续课程。因为想要真实感，所以我们组在之前并没有进行排练与讲解，这大大的提高了我们的积极性，也给我们了一种很新鲜的感觉。

　我们组的优点很多，开场白很特别，很符合幼儿的心里特点；幼儿活动很多，听的音乐也非常的丰富；课程的前期准备很充分，把幼儿的注意力一直吸引着。我们组的缺点是，重点没有突出，小班的课程可以有1到2个的重点；播放音乐的时候，我们的配课老师没有一次就把音乐放好，造成场内的一点混乱；坐在小椅子上的时候，做动作有些打架，应该把距离拉开点。

引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。 以下是我精心整理的幼儿园奥尔夫音乐教案的相关资料，希望对你有帮助!

　幼儿园奥尔夫音乐教案篇一

好朋友

活动目标

1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。

活动准备

CD音乐。

活动过程

一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。

师：小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗手到了吗肩膀到了吗让我们的身体先来唱唱歌。

二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。

1、师：有一个小朋友菲菲，之一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗

(之一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。

2、刚才小宝找到了很多朋友吗让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。

3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊

还有哪里会打招呼肩膀会吗手会吗

鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。

(第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集体互动游戏“我的好朋友”。

老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)

四、结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。

　幼儿园奥尔夫音乐教案篇二

《梦幻溪》

活动目标

1、感应AB曲式和乐句。

2、用不同的形式表现音乐。

活动准备

挂图、彩带、水彩笔。

活动过程

一、出示P2，以故事的情境引入。

二、聆听音乐。

1、老师播放音乐磁带，幼儿静静聆听。

2、手之舞

A段：手臂飘点出旋律的高低。

B段：在空中画出4个乐句。

3、飘带之舞

A段：聆听老师哼唱唱名旋律。

B段：在四周的空中划出4个乐句的线条。

三、律动感应AB曲式。

1、全体围圈

A段：模唱唱名旋律。

B段：彩段划船。

2、两人一组

A段：面对面模唱。

B段：两人一根彩段划船。

四、出示P3，讲故事。

感应两个小节的乐句：二个6拍

每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。

五、音乐与舞蹈。

1、分组进行表演。

A段：打击乐器伴奏。

B段：彩段划船。

2、两人一组，拿一根彩带。

A段：左右摇晃。

B段：两人一前一后随乐句划船。

六、游戏书。

A段：依树叶高低，唱出旋律的唱名。

B段：画出青蛙的船浆及水的涟漪。

　幼儿园奥尔夫音乐教案篇三

《库乞乞》

活动目标

1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。

活动准备

音乐《库乞乞》、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。

活动过程

一、听故事。

有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爷爷出现了，老爷爷说：“我知道宝物在哪里哦!那个宝物在离这里很远很远的个山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。”鲁鲁很想去找宝物，就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗

二、感受音乐。

1、欣赏音乐一次。

答案等会儿再告诉大家。今天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才的这个故事有关哦。我们一起来听一听。

提问一：你听了这首音乐有什么感觉听音乐时你想到了什么

提问二：觉得这首音乐有几段(幼儿思考)我们再来仔细听听。

2、欣赏音乐第二次。

师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山爬上了几级台阶

(教师边做动作边和孩子一起听音乐一次)

三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山(教师先让幼儿仔细听再和幼儿一起听一起画出山的，有四座山)

提问：鲁鲁是怎样上山的骑马的动作怎么样我们一起来做做。

提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗还要上几级台阶楼梯

(再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱)

终于到山洞门口了，要想进入山洞必须要说一句咒语。这句咒语是什么呢

一起念几次咒语。

我们现在来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。

1、老师和孩子一起走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。

2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。

3、不知道鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看(想)可是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗我们起立，来试试。

(听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐)

你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很累，怎么办啊

每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。

邀请听课老师和孩子们一起来玩游戏，做律动。

五、渗透德育教育。

提问：宝物终于找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么(书本)老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。

现在，我们 *** 室去看这些宝贝吧。

奥尔夫音乐 教育 体系是当今世界最、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，以下是我精心收集整理的中班奥尔夫音乐活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

中班奥尔夫音乐活动方案1

活动目标

1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。

2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。

活动准备

1、道具准备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。

2、情感 经验 准备：有观察云的经验。

活动过程

一、 故事 导入。

教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。

二、音乐律动。

1、个别体验：

A、教师带着幼儿坐下或跳跃，空手抓白云的动作。

B、跟着音乐，前后、左右摇摆。

2、两人一组牵手。

在听到A段音乐是请幼儿到处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇晃

三、造型游戏，感知音乐。

配合音乐，教师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走;B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。

四、利用乐器感知音乐。

1、教师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。

2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇晃。

中班奥尔夫音乐活动方案2

活动目标：

1、学习歌曲《小茶壶》，尝试用动作表现不同茶壶的造型，发挥 想象力 和创造力。

2、通过茶杯和小茶壶的角色扮演，享受同伴交流带来的快乐。

3、进一步熟悉歌曲的旋律，表现歌曲风趣、活泼的情趣。

活动准备：

1、各种形状的茶壶，提前沏好的菊花茶水每人一杯， *** 一个大茶壶可以挂在幼儿身上表演。

2、提前引导幼儿了解天气热了，我们要多喝凉温的水，不喝冰镇饮料，这样才会对身体有益。

活动过程：

导入：出示茶壶，激发兴趣。

1、师：哇，小朋友们今天天气真好，森林里的小动物邀请我们一起去参加森林音乐会呢，请小朋友们带上自己的小乐器和赵老师一起出发吧。

(跟随《森林音乐会》2/4的乐曲表演演奏各种乐器的动作，由幼儿自己设计动作，老师和集体模仿)

2、哎呀，天气好热，演奏完音乐会口好渴啊，我们喝点茶水吧!(老师出示提前晾好的茶水，用茶壶为幼儿一一倒上，同时幼儿会观察到茶壶)

3、师：小朋友们，老师刚才用什么为大家倒的茶水啊“茶壶”。对啦，小朋友你们知道吗，老师这里还有各种各样的茶壶呢，它们都是小茶壶的好伙伴，请小朋友们认真看一看，茶壶身上都有什么(幼儿自由发言：把手、壶嘴、有的上的茶壶还冒着小蒸汽)

4、小朋友说的好极了，你们看，茶水倒好了，我们一起喝茶吧。“咕噜咕噜好喝耶”，看赵老师是怎样喝的你也学着我的声音喝下试试，(注意发出两声)喝完茶水好舒服，感觉都没有那么热了呢。

学习歌曲，模仿小茶壶的动作，激发幼儿表演兴趣

5、小朋友们这么喜欢小茶壶，也喜欢喝茶水，那么老师就教大家一首歌，名字就叫《小茶壶》。请小朋友们竖起小耳朵听一听，歌曲中的小茶壶是什么样子的

6、老师用较慢的速度示范唱一遍，提问：茶壶长的什么样子从茶壶中冒出什么谁能学一学声音不要烫到哪里(圆又胖，冒出小蒸汽，不要烫了嘴)

7、请幼儿上前用身体摆出各种茶壶造型，并说出自己表演茶壶的嘴、把手在哪里，怎么倒水。(提示幼儿做出各种形状，尽量不重复)

8、播放歌曲《小茶壶》，我们来和小茶壶一起开心地 唱歌 吧。(老师带动幼儿一起演唱、模仿茶壶动作)熟悉几遍后，请一名小朋友扮演茶壶，另外几名幼儿扮演茶杯，茶壶为茶杯倒水，要求动作形象、夸张。

情景表演，体验同伴合作表演的乐趣

9、师：茶壶王国里要举行舞会你们想去吗但是茶壶国王说，只有茶壶才能参加，所以我们要先变成茶壶才能去，现在赵老师开始念魔咒，然后请你变成自己喜欢的茶壶样子，好不好(好!)(老师嘴中念念有词说魔咒)，哇!变出这么多小茶壶，请你讲一讲，你是一个什么样子的茶壶。

10、茶壶王国的舞会就要开始了，(请一名幼儿挂好大茶壶的挂饰扮演茶壶国王)茶壶国王说：请每个小茶壶找一个茶杯做好朋友，一起来跳舞。我们先请女孩子做小茶杯，男孩子做茶壶跳舞好吗请男孩子跟我一起去找一个小茶杯舞伴，我找到了，你呢

11、师：现在我要请女孩子做茶壶，男孩子做茶杯，请小茶壶去找到自己的小茶杯，我们一边唱歌一边做游戏，唱到咕噜咕噜冒出小蒸汽时，我们就给小茶杯倒些水。

结束

师：今天我们的茶壶舞会结束了，我们的小茶壶你们玩得开心吗大家喝了解渴好喝的茶水，我们的身体变得更舒服了。下次我们可以邀请更多的好朋友来参加茶壶国王的舞会，和更多的朋友一起玩这个游戏好不好也希望以后小朋友们要多喝凉温的白水或茶水哦。

中班奥尔夫音乐活动方案3

活动目标

1、倾听音乐并能分辨出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。

2、在教师引导下创编动作表现音乐，体验自由表现和创造的快乐。

3、激发幼儿热爱动物的情感。

活动准备乐曲、玩具手枪。

活动过程

(一)律动《合拢放开》

(为欣赏音乐做如下准备：

1、情绪上的准备：乐曲欢快轻松，调动幼儿积极愉快的情绪反应，为感受乐曲作准备。

2、动作上的准备：律动基本上是手上动作组合，而需要幼儿创编的动作也基本是手臂动作，这样在动作上做了一个铺垫。)

(二)欣赏音乐，自由表现音乐。

(老师讲述故事引导幼儿分段欣赏音乐，在这个过程中，每一小乐段都按带着问题倾听音乐→自由创编动作表现音乐的顺序让幼儿主动欣赏音乐、自由表现音乐，对于幼儿创编的动作不做统一要求，鼓励幼儿进行音乐创造，让他们感受活动的快乐。)

师：森林里有一只小狐狸，它可调皮啦，在大树中间跑来跑去，一会儿跑到这棵大树下，一会儿又跑到那棵大树后，这只小狐狸还非常聪明，看见猎人来了，它会赶紧藏好，当猎人走远了，它又会跑出来。现在我们一起来听一听，小狐狸和猎人谁来了

1、欣赏A段乐曲，表现猎人。

(1)听一遍：谁来了小朋友知道猎人会干什么吗谁来学学小猎人。

(2)猎人走几步就会开一枪，猎人可以怎样开枪(不同方位)

(3)听音乐学做猎人。

2、欣赏B段乐曲，创编动作表现音乐。

(1)如果你是小狐狸，会怎样跑

(2)用手指做狐狸，身体做森林，动作表现音乐。

3、完整欣赏音乐，老师小结，幼儿大胆做动作表现音乐。

4、分角色扮演

(1)老师做猎人，幼儿扮狐狸，进行音乐游戏。

(2)请个别幼儿做猎人。

5、创编活动

( 音乐欣赏 更侧重发展音乐的感受与体验能力，而不特别注重发展音乐的表演技能。所以幼儿能用简单的动作表现即可。)

(1)除了小狐狸，森林里还会有什么动物(创编动作)

(2)猎人来了，小动物可以藏起来，也可以做一个“木头人”。(创编造型)

6、完整欣赏并表现音乐。

(三)谈话：音乐故事里的猎人没有打死小动物，生活中我们也要爱护小动物。动物音乐会开始啦，我们快去参加吧!

中班奥尔夫音乐活动方案4

活动目标：

1、通过律动感应回旋曲曲式：前-A-A-间-B-A-A-C-A

2、能够大胆地用肢体动作创编不同的化石造型。

3、积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。

活动重点：用肢体创编不同的化石造型。

活动难点：感应回旋曲式。

活动准备：化石 铃鼓 ppt

活动过程:

1、故事导入。“ *** 扣、、、、”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的化石们也兴高采烈地来参加晚会。

二、音乐活动

1、化石介绍

通过简单介绍化石的由来。

2、音乐律动

(1)教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的僵硬感。

(2)全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应A段节奏。

三、感应回旋曲式。

全体站立，教师带领幼儿在A段音乐做出不同的化石造型。

四、角色扮演

教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动

五、活动结束。

幼儿听音乐做律动出活动室。

中班奥尔夫音乐活动方案5

活动目标

1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。

2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。

3、萌发喜欢打击类音乐活动。

活动重点能区分身体的主要器官并能发现身体部位可以发出不同的声音。

活动难点大胆用身体部位为音乐伴奏。

活动准备

1、乐器3件(圆舞板、响棒、铃鼓)

2、嘴巴、手、脚各一张及音乐伴奏。

活动过程

一、律动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

师：小朋友们今天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧!(当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走)

二、认识乐器，激发幼儿观察的兴趣。

1、听声音猜乐器。

师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏，一起来猜猜它们是谁(出示圆舞板、响棒、铃鼓)

2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿 说说 。(依次讲讲三种乐器发出的声音)

三、引导幼儿发现身体能发出声音的部位，逐步认识身体乐器。

师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢你试试看，能不能让它发出声音来。

幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示，并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，还有没有其他的 *** (弹舌头、用力抿嘴)。幼儿集体练习幼儿想到的 *** 。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

四、利用身体乐器给音乐伴奏。

1、分部位给音乐伴奏(嘴、手、脚)

2、游戏：看指令选身体乐器演奏

师：小朋友，现在老师和你们来玩个游戏，老师这里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。

3、演奏2—3边结束。

五、结束活动。

师：身体原来能发出这么多好听的声音，让我们一起去告诉其他班的小朋友吧!(开火车离开教室)

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奥尔夫音乐小班教案

　奥尔夫音乐小班教案要怎么写呢本文由我收集整理好的奥尔夫音乐小班教案 ,欢迎大家阅读与借鉴!

　教学目标:

　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪

　教学重点:

　1声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　教具准备:

　1CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

　2乐器:节奏棒

　3旧报纸做的刷子、画好的粉刷、彩色贴纸

　教学内容:

　A音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)

　1主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)

　2配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

　3做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上

　4音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以

　B音乐聆听游戏(10分)

　1唱名字

　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回

　应

　例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手;

　贝贝 贝贝 在哪里

　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

　2音乐问候

　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　例如:(老师)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

　小朋友们 好 小朋友们 好

　(小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

　老师好老师好

　3听《粉刷匠》伴奏音乐

　①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　附手的律动:

　之一个乐句:胸前拍手

　第二个乐句:前平举左右晃手

　第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

　C音乐语言游戏(10分)

　1猜谜语:

　①师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)

　②师:说说你们的小手能干什么

　2能干的小手:

　①师:下面看看老师的手能干什么

　(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

　②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么我们一起来做一做,看谁的小手最能干

　3音乐语词节奏

　①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

　我是一个粉刷匠,粉刷本领强。

　我要把那新房子,刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

　(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

　②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

　③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　D音乐节奏快车(20分)

　1声音配合动作节奏

　(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

　①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:

　×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

　唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

　②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)

　③老师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动)

　2老师介绍乐器节奏棒,示范操作 *** ,提出注意事项

　3播放音乐,老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)

　E音乐小舞曲(10分)

　利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

　F爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的表现,并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

　G再见歌(1分):

　1音乐中老师和大家一起唱再见歌

　2送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

　六爱婴提示:

　1音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌

　2节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏 *** ,避免伤害幼儿

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#教案# 导语奥尔夫的音乐教育思想及其教学 *** ，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。下面是 整理的内容，希望对你们有帮助！

篇一幼儿园中班奥尔夫音乐教案：过端午

　活动目标：

　1、通过和教师的讲述，让幼儿感受民风民俗，了解端午节的各种习俗。

　2、在律动中感应拍子与节奏。

　活动准备：

　挂图、铃鼓、圆舞板

　活动过程：

　一、故事引导

　师：端午节快要到了，龙舟爷爷好高兴！原来，又要举办划龙舟比赛了。今年刚出生了一只小老鼠，却不知道什么是端午节。端午节有什么习俗呢？

　1、请幼儿说一说端午节是什么时候，家里人都会做什么。

　2、教师出示挂图补充，介绍传统的民俗活动：包粽子、做香包、划龙舟、挂菖蒲、挂艾草、喝黄雄酒等。

　二、语词律动

　师：让我们来听一听，划龙舟比赛的时候，要做什么呢？

　1教师念儿谣语词，通过肢体拍打出拍子。

　2播放CD，幼儿模仿老师念语词做拍子练习，间奏部分划船。

　3教师以过端午节的儿歌节奏，在黑板上画短短长，幼儿念语词，教师画。

　4幼儿拍手练习短短长，并念出短短长的节奏。

　5边念儿歌，边拍出黑板上的节奏线。

　三、乐器演奏

　师：我们的划龙舟比赛马上就要开始了，今天有两种不同的龙舟，一种是圆舞板龙舟，一种是铃鼓龙舟哦！

　1圆舞板龙舟

　师：我们先来划划我们的圆舞板龙舟吧！

　请幼儿敲奏圆舞板并念儿歌。

　语词部分敲节奏，间奏部分划船。

　2铃鼓龙舟

　师：圆舞板龙舟比赛完，该到铃鼓龙舟啦！

　请幼儿拿好铃鼓后站在蓝色线上，排成一条长长的龙舟。

　播放音乐，踏步前进，念儿谣敲出节奏，间奏时划船动作。

篇二幼儿园中班奥尔夫音乐教案：小毛巾

　活动目标：

　1初步理解歌词，感应休止符的特点并引导幼儿学唱歌曲。

　2喜欢听音乐做游戏，体验音乐游戏的乐趣。

　活动准备：

　小毛巾、CD

　活动过程：

　一、出示毛巾，引出课题。

　小朋友，有一个好朋友每天在早上和晚上都跟我们小朋友见面呢，你们知道是哪个朋友吗？

　出示毛巾：你们看是谁呀？小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友见面呀？做了什么呢？它都洗了你哪些地方呀？（洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……）小毛巾洗到的这些地方叫什么呀？（五官）

　小毛巾帮你洗了这么多地方啊！小毛巾的本领真大！今天，小毛巾还给小朋友们带来了一首歌，你们想听吗？

　二、教师出示图谱，按音乐的节奏念唱歌曲后提问。

　1教师念二遍歌曲后提问：刚才老师念的《小毛巾》这首儿歌里都说到了什么呀？

　2你们看看图谱，为什么有的地方是空白的呢？（这里没有音乐空两下的地方叫休止符，我们可以用亲亲的动作来表示。）

　3教师带领幼儿一起念儿歌，到休止符的地方小朋友用亲亲的动作表示。

　三、幼儿人手一块纱巾，学唱歌曲《小毛巾》

　1小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方亲亲了呢？这首儿歌不但可以念，而且还可以唱了，我们一起来学习唱《小毛巾》的歌吧！

　2幼儿与教师一起唱歌曲《小毛巾》，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。（提醒幼儿用好听的声音唱）

　3小朋友，你们洗干净了吗？老师来检查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干净了没有。哎哟！小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干干净净。可是还有几位小朋友没有洗干净，我们一起再来帮他们洗一洗吧！（幼儿一起唱歌曲《小毛巾》）

　四、音乐游戏：《小毛巾》

　1幼儿自由结伴，两人一组边唱儿歌，边做游戏。休止处用毛巾轻碰别人的五官！注意提醒幼儿帮助别人清洁的时候更加要轻轻的！

　2交换游戏伙伴，边唱儿歌，边做动作。在休止符处可以帮同伴轻轻碰碰，也可以碰碰自己的五官。

篇三幼儿园中班奥尔夫音乐教案：赏花

　活动目标：

　1．了解杜鹃花与玫瑰花的颜色及形状。

　2．通过肢体游戏感应歌曲中的快板、慢板。

　3．在创编花的造型中感受春天的美。

　活动准备：

　挂图P3、各色杜鹃与玫瑰幻灯片、塑料花、风车花、呼啦圈、CD

　活动过程：

　一、故事引导

　师：小草在阳光仙子和凤姑娘的帮助下，慢慢的长大了。这时候，春姑娘带着她漂亮的彩带来了，她把彩带一扬，啊！不仅小草长大了，看，还有很多漂亮的花都开了。花的颜色可真多都有些什么花呢？

　二、认识花

　师：小朋友，你们想去花园赏花吗？让我们一起去看看吧！

　1．杜鹃花

　放映幻灯

　幼儿观察，教师介绍杜鹃花的别名、颜色，并告诉幼儿杜鹃花在每年的春天才会开。

　2．玫瑰花

　师：花园里的杜鹃花真美，我们再看看，还有什么花呢？谁会认识这种花？

　观看幻灯，教师介绍玫瑰花的叶子、枝干，并知道玫瑰花有哪些颜色。

　三、花的游戏

　1．手腕花

　师：春姑娘给小朋友带来了很多花，你们喜欢花吗？我们一起来和花玩游戏吧！

　教师扮演春姑娘给幼儿送花。

　教师清唱，快板部分幼儿依乐句在自己不同肢体部位开花，慢板部分变成花仙子依乐句左右摇摆。

　2．风车花

　师：小花朵和小朋友在一起真开心，瞧！这是什么啊？哦，风车花也想和大家一起游戏，那我们先来看看老师是怎么和风车花玩游戏的，风车花会听音乐哦！

　播放音乐，教师示范。再次播放音乐，幼儿与风车花游戏。

　3．花朵与蝴蝶

　师：风车花好玩吗？蝴蝶仙子闻到了花香，也飞了过来，原来蝴蝶和花朵是好朋友，你们有没有好朋友呢？

　请两名幼儿示范，一名幼儿扮演花朵，快板部分变不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶围着花朵绕飞。

　全体幼儿表演。

篇四幼儿园中班奥尔夫音乐教案：春晓

　活动目标：

　1、通过对图卡的认识熟悉诗句，并用手之舞感知四个乐句。

　2、模唱唱名旋律，感知乐曲ABCA的曲式。

　3、在活动中体验扮演诗人的乐趣。

　活动准备：

　挂图P1、诗词图卡、水袖、琴槌、黑板、三色粉笔、磁铁

　活动过程：

　一、故事引导

　师：有一天早晨醒来，宝宝把小手从暖暖的被窝里伸了出来，他想知道今天到底有多冷。嗯？怎么一点都不冷？原来是春天到了，所以天也变暖和了。宝宝伸了个大懒腰，开心的念起诗来，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

　二、情境拼图

　师：宝宝刚才念了一首好听的诗，你们知道这首诗的名字吗？是谁写的这首诗呢？

　帮助幼儿回忆刚学过的《春晓》的题目及诗人名。

　出示图卡

　师：孟浩然写了这首非常美的诗，宝宝非常聪明，把这首诗画成了漂亮的画，我们一起来看看吧！（教师边念诗词依次出示图卡）

　师：让我们和宝宝一起来年这首好听的诗！

　教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。

　三、吟诗扮演

　师：小朋友们，《春晓》这首诗里有几句话呢？让我们变成古代的人，穿上长水袖衣服，来吟诗吧！

　教师带领幼儿模仿古人吟诗，并在黑板上依乐句画出四条线。

　师：在古代，诗人们写诗的时候都是用毛笔，你们见过毛笔吗？今天，老师给小朋友准备了水袖毛笔，现在大家都是小小诗人，都是会写诗的哦！

　播放音乐，幼儿模仿诗人写诗，歌曲部分随乐句舞蹈，念白部分用水袖在地上写诗。

　四、旋律曲式

　师：小朋友们的诗写得太棒了，瞧！唱名泡泡也来了。

　出示已经画好的唱名泡泡，让幼儿有顺序的念出唱名。

　师：唱名泡泡会怎样唱这首好听的歌呢？

　教师逐句带唱，并贴上磁铁。

　师：唱名泡泡会唱歌，还会跳舞呢！黑板上有三不同颜色的路，唱名泡泡先在哪条路上跳舞呢？

　教师画出三种颜色的旋律线条，带领幼儿再次认识不同唱名。

　幼儿随老师一起唱出每个乐句的唱名。

篇五幼儿园中班奥尔夫音乐教案：五只猴子

　活动目标：

　1．引导幼儿创编出各种猴子爬树的律动。

　2．通过乐器与肢体感知数量的递增与递减。

　3．体验与同伴挂香蕉游戏的乐趣。

　活动准备：

　挂图、五只猴子图卡、手摇铃

　活动过程：

　一、故事引导

　师：宝宝和小动物们锯完木头，一起去洗澡。每个人都把自己洗的香喷喷的，洗完澡大家有又一起开心的玩起了游戏。小动物们都和自己的好朋友开心的玩着，可是，宝宝一个人在旁边伤心的哭了起来，因为他找不到他自己的朋友。这时候小猴子开始爬树逗宝宝开心。

　二、歌曲律动

　师：小朋友，你们知道小猴怎么爬树的吗？

　引导幼儿创编多种爬树动作。

　三、感知数目递增与递减

　1．播放CD大调部分，听音乐配合数量出示猴子图卡。

　师：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？

　引导幼儿说出香蕉，教师出示香蕉提问。

　师：香蕉是长在什么地方的？

　出示香蕉树，把香蕉贴好。

　师：哇！好多的香蕉啊！我们一起听听看，有多少只猴子想过来吃香蕉呢？

　2．听音乐引导幼儿手指比出数量

　3．肢体感应数目

　大调部分用手拍，小调部分用脚踏。

　四、手摇铃

　1．手摇铃感知数目

　唱歌部分请幼儿摇奏手摇铃，数字部分请幼儿用手摇铃敲出数目。

　2．挂手摇铃香蕉

　唱歌部分摇奏手摇铃，听到数字时挂手摇铃。

　之一遍清唱，一名老师配合当树，另外一名示范挂手摇铃。

　第二遍请五名幼儿上台挂手摇铃，教师当树。

　第三遍按照班级孩子的数量分组，分成六人一组，一人当树，五人挂手摇铃。