标题你觉得奥尔夫律动与幼儿舞蹈编配的区别有哪些?
导读： 1、标题你觉得奥尔夫律动与幼儿舞蹈编配的区别有哪些2、奥尔夫律动对吉林省学前音乐律动的影响是什么我们如何引入奥尔夫音乐教学法3、小班音乐《粉刷匠》说课稿4、你觉得奥尔夫律动与幼儿舞蹈编配的区别有哪些5、粉刷匠教案6、有一首歌歌词之一遍是“

• 1、标题你觉得奥尔夫律动与幼儿舞蹈编配的区别有哪些
• 2、奥尔夫律动对吉林省学前音乐律动的影响是什么我们如何引入奥尔夫音乐教学法
• 3、小班音乐《粉刷匠》说课稿
• 4、你觉得奥尔夫律动与幼儿舞蹈编配的区别有哪些
• 5、粉刷匠教案
• 6、有一首歌歌词之一遍是“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍

奥尔夫律动与幼儿舞蹈编配的区别，

1、目的不同。奥尔夫律动是以训练听音乐、感受音乐为主。以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。舞蹈编配是对为了锻炼出身体的柔韧度、平衡力、协调力，增强幼儿的身体素质。开发艺术潜能，改善形态以及气质。

2、训练效果不同。奥尔夫律动既培养节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。舞蹈编配启迪幼儿的艺术天赋，增强幼儿的自信心，从而达到培养少儿形体美与艺术气质的效果。以上就是奥尔夫律动与幼儿舞蹈编配的区别。

一、即兴参与原则

奥尔夫吝乐教学法中最其灵魂、最为楼心的菜则就是即兴参与原则奥尔夫曾指出；“从音乐教学范晰来讲，教学应当以即兴参与为标听，并以应用节奏形武为支粧，而后才能进行记请和音准的教授。＂“以人为本是放奏音乐的出发点，而人对音环最本初的表达方式就是即兴参与演奏及演。＂“从即兴参与出发，开敢、自由的音乐教学模式永远是音乐教育领域优秀的范本。＂基干奥尔夫的这一思想，课堂中的每个学生都能够积极地将枝体和思维银随者乐运转远来，并根刻自身的理解用各种简羊乐器或嗓音衰达情感和思维，达到了能动的即兴参与和创造目的，使学生便够全身心地表现音乐。表达自己。同时，值得注意的是，奥尔夫教学法的环兴参与原则有别于以往任何一种传统的音乐教学模式。在这种模式下，学生可以関底投入电说、咱、演，奏，逊而更大限度的发挥自身的能动性和创造思维。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是我整理的小班音乐《粉刷匠》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班音乐《粉刷匠》说课稿1

　一、说教材：

　《粉刷匠》是人教版小音第九课。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现"劳动最光荣"这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的形成和发展。

　根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和 *** 、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

　1、认知目标：理解歌曲《粉刷匠》的内容，能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。

　2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力。能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。

　3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。

　二、说教学 *** ：

　为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学 *** 来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。通过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　三、说教学过程：

　1、组织教学：学生律动《我有小手》。师生问好。

　2、游戏导入、师生律动。

　（1）猜谜语。我用"猜谜语"的形式导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：“两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！”是什么？

　（2）猜猜看。师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，通过摸纸条学生的动作表演，让大家一起猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让学生们说说小手还会做什么？

　（3）即兴律动《我有一双万能的手》。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！

　3、合作学习、培养能力。

　这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手。教师介绍一位叫"彼得"的小朋友，设置问题："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，师板书课题：今天学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的"彼得"引入课题，拉近学生和歌之间的距离，有种亲切感。在"交友"中导入新课。

　（1）图形谱

　a、探讨声音

　b、跟着老师的手势做声音节奏练习

　c、跟着教师的画笔做声音节奏练习

　d、学生再次根据节奏，用“刷”练习节奏。

　e、师逐句带读歌词。

　（2）师唱谱，生唱词。

　（3）生独立演唱

　（4）教师唱谱，生找歌曲组成音

　（5）生听音唱谱

　（6）跟琴独立演唱曲谱

　（7）学生跟伴奏独立演唱（录音）

　本环节中，教师在学生读出节奏的基础上，加上歌词。通过由浅入深、趣味演示的 *** ，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性，调动学生的积极性，提高学习兴趣。

　4、活动"巧巧手折一折"。

　5、歌曲的处理。

　有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，我采用了谈话法，启发学生们结合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎样？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么样？从而完成对歌曲的创编，即在每个乐句的最后加入衬词。

　在这个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，并能通过多种演唱形式抒发自己愉快的心情，也培养了学生的合作、创造意识。

　6、拓展延伸，渗透情感教育。

　通过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白"生活中处处都需要劳动"、"劳动创造了生活"、"劳动最光荣"的道理。

小班音乐《粉刷匠》说课稿2

　一、教学目标：

　1、用奥尔夫律动音乐走线做热身，让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围；

　2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏；

　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。

　二、教学重点：

　1．学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。

　三、教具准备：

　1奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》；

　2律动线（画的、贴的亦可）；

　3自制的乐器（沙瓶）；

　4一块大的纯色的纸、旧报纸做的'刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。

　5奖励小礼物：贴纸等。

　四、教学内容：

　A．音乐热身律动走线：《身体音阶歌》（8分钟）；

　1老师请小朋友在线上找到位置；

　2老师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线；

　3老师一停音乐，小朋友动作也要停，音乐一放，小朋友又继续走线；

　4做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上；

　B．音乐聆听游戏（10分）

　1音乐问候（正式上课）

　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　例如:（老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

　小朋友你好小朋友你好

　（小朋友）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

　老师你好老师你好

　2听《粉刷匠》音乐

　小朋友们今天我们要学习一首新的歌曲哦，叫《粉刷匠》

　听完音乐之后，说一说粉刷匠--是帮墙打扮漂亮的美容师，用幼儿园里的墙做例子。

　①师：小朋友你们知道吗？老师的手也喜欢跟着音乐跳舞哦。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②老师放音乐，手有节奏的做声势动作；

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作；

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。

　附：手的声势动作：

　第二个乐句：前平举左右晃手

　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　（根据班级来分配动作，小班的话可以只做两个动作，如果可以适应，就可以逐渐加动作）。

　C．音乐语言游戏（10分）

　1能干的小手：

　①师：小朋友们你们看看老师的手在干什么

　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

　2音乐语词节奏

　①师：小朋友们我们开始学这首好听的歌曲哦(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

　（语词节奏型）××××│××

　×│××××│×-‖②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词。等小朋友熟悉这首歌曲后可以进入下一个环节。

　D．音乐节奏快车（10分）

　1老师用沙瓶来摇出节奏，小朋友们模仿。

　小朋友，我们一起再玩一个游戏，老师用沙瓶摇出声音，小朋友学老

　师，看看谁和老师摇出来的节奏是一样的，小朋友注意听哦。

　2播放音乐，老师和小朋友一起用沙瓶为我们今天学的这首儿歌配上好听的伴奏（重复2-3遍）（如果可以还可以分声部哦）E．小小粉刷匠（5分）（开始配背景音乐）

　让小朋友用旧报纸折成刷子在纸墙壁上刷颜色，装饰，画画。F．爱的叮咛（3分）

　老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸。

　G．音乐再见（1分）

　老师和大家一起用音乐说再见

　（老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

　小朋友再见小朋友再见

　（小朋友）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

　老师再见老师再见

小班音乐《粉刷匠》说课稿3

　教材分析：

　《我是一个粉刷匠》选自众多儿童歌曲中的一首，歌词较少，曲调简单轻快，我班学生接受起来比较容易，较适合我班学生。

　学情分析：

　在日常生活中，口语是表达自己意愿的主要形式。学生的障碍类型分别是：有一名自闭症，一名脑瘫学生，一名多动症，两名智力障碍，还有三名唐氏综合症。其中，只有两名同学有少量语言能力，其他学生语言能力差，无法用口语表达自己的需求。选用这首歌只需学生动动身体，不需要学生开口说话，比较适合我班的学生。

　教学目标：

　1热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。

　2声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

　3培养学生亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。教学重点：声势、乐器感受《粉刷》语词节奏。

　教学难点：让学生进入课堂状态，跟着老师的节奏来进行上课。教具准备：

　1歌曲《拍手踏脚》、《粉刷匠》、《律律动音乐》。

　2乐器：节奏棒

　3彩色贴纸

　教学内容：

　A．音乐热身律动：《拍手踏脚》

　1教师请小朋友站到自己的位置。

　2教师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动。

　3做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。

　B．音乐聆听游戏

　1唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应。

　例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：举手，东东东东在哪里？

　学生回答“到”或者举手来作为回应。

　2听《粉刷匠》伴奏音乐①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②教师放音乐，手有节奏的做动作

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　手的律动：

　之一个乐句：胸前拍手

　第二个乐句：前平举左右晃手

　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　C．音乐语言游戏

　1猜谜语：

　①师：喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

　②师：说说你们的小手能干什么

　2能干的小手：

　①师：下面看看老师的手能干什么

　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

　3音乐语词节奏①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)

　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

　（语词节奏型）××××│×××│××××│×-‖

　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　D．音乐节奏律动

　声音配合动作节奏师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：××××│×××│××××│×-‖）

　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰教师用节奏棒来敲击声音，示范多次后，请一位学生上台来配合老师打出节奏。

　教师奖励彩色贴纸给表现好的学生，总结这节课的内容。

奥尔夫课程和幼儿园的音乐课程不大一样。奥尔夫课程注重 节奏 旋律 说白 律动 戏剧 舞蹈等。综合强，不以学会什么为目的，而更多的是让孩子们积极参与去感受，是一种理念。幼儿园的音乐课就不一样。如果是公立园还好，老师都是科班出身，孩子们每周都会好老师学唱歌歌曲，小律动等还是能学到一些东西。您听听，注重学到了什么。如果是私立园，教师学什么专业的都有，学历特高，但是音乐素质…………那就不好说了。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的粉刷匠教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

粉刷匠教案 篇1

　 教学目的：

　1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

　2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。

　3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。

　 教学重点：

　有感情的演唱歌曲。

　 教学难点：

　用乐器为歌曲配伴奏

　 教学用具：

　钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子

　 教学过程：

　 一、 *** 导入：

　1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。

　2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

　3、教师分别拍击X0︱X0︱和XXX∣X0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

　4、请同学看黑板：之一组拍X0︱X0︱两遍，第二组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

　 二、寓教于乐：：

　1、导入：现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

　2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。

　3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁愿意给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）

　4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！

　5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片）

　6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？

　7、请你们唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的发音。

　8、歌曲处理：

　1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

　2）我们先来看看之一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱之一句。

　3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

　4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。

　5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）

　6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为什么？（引导学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

　7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

　9、你们唱得这么好，老师也想加入到你们的行列中，现在就请你们和老师和配合，老师唱黑色部分的歌词，你们来唱红色部分的歌词。

　10、为了能让把歌曲表现的更好，老师为你们准备了两个小乐器，你们看（教师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿势）一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，现在我们先来回忆我们课前拍过的节奏（教师出示节奏，并告诉学生碰钟的'节奏和串铃的节奏）请你们分别徒手拍一拍。

　11、现在请同学听着伴奏，徒手拍一拍。（教师进行指导）

　12、请个别同学上来用乐器进行伴奏，其他同学有感情地演唱歌曲。

　13、你们配合的真好，现在老师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。再请两个同学为他们伴奏4、同学们的表演真精彩，请你现在听听老师在唱什么呢？（教师范歌的谱子）

　15、请你们跟老师一起试着唱一唱歌曲的谱子。

　16、恩！你们唱得认真，你们看老师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。

　17、准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。

　18、同学们，让我们开始粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）

　 三、创造表现：

　1、导入：同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周围还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更美丽、更干净让我们一起为它打扫一下卫生吧！

　2、你们想想在给房子打扫卫生时，你们都会做哪些动作？请你们做一做。

　3、请你们边听音乐边来为小房子打扫卫生。

　 四、完美表现：

　你们看，小房子在你们的辛勤劳动下变得这么干净，这么漂亮，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。那我们今天的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。

　教学反思：我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

　最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

粉刷匠教案 篇2

　 教学目标：

　 一、知识与能力

　1、能按《粉刷匠》歌曲节奏朗读歌词。

　2、学会演唱歌曲《粉刷匠》，并能体会歌曲所表达的情绪，背唱歌曲。

　 二、过程与 ***

　培养学生看、听、唱综合能力

　 三、情感态度价值观

　1、培养学生视听、视动综合能力。

　2、培养学生热爱劳动、勤劳的品质。

　 教学重难点：

　能够按照节奏朗读歌词，能够背唱歌曲。

　 教学过程：

　一、师生问好1234︱5—︱︳i5i5︱5432︱1—︱︳同学们好您好您好老师您好

　二、基础练习

　1、音阶练习

　1唱do,dododo2唱re,rerere3唱mi,mimimi4唱fa,fafafa5唱sol,solsolsol6唱la,lalala7唱si,sisisi1234567,7654321

　2、视唱练习1155︱665︱4433︱221︱5544︱332︱5544︱332︱1155︱665︱4433︱221︱

　三、导入

　师：在开始上课之前，咱们来猜个谜语出示课件>

　两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

　请小朋友们猜一猜。出示谜底：小手。咱们的小手能够做许多事情，能帮我们打扫卫生，能帮我们刷碗筷，能帮我们洗衣服，那这个小朋友在干什么呢？刷墙壁>

　师：对，今天我们要学习的歌曲就是《粉刷匠》出示课题>

　四、教学新歌《粉刷匠》

　1、初次听赏歌曲，认识歌曲

　2、认识2/4拍，了解2/4拍的节奏特点

　3、学打歌曲节奏

　师：下面咱们一起来试着拍一下这首歌的节奏。出示节奏型课件>

　4、学唱歌谱

　师：同学们学会了2/4拍的节奏，下面咱们来认识一下歌谱出示歌谱>同学们自主认识歌谱，师教唱歌谱两三遍。

　5、学唱歌词

　⑴师教读歌词一遍

　⑵学生跟音乐演唱一遍

　师：这首歌的音乐情绪是怎么样的？（欢快的、活泼的、快乐的）（培

　养学生的思维与表达能力）

　师：请小朋友们带着以上情绪再跟唱一遍。（培养学生听的能力）⑶学生跟音乐再唱一遍

　师：小朋友们会唱了吗？能不能唱一遍让老师听一听。

　⑷学生跟琴演唱一遍

　6、背唱歌曲

　师：同学们，今天我们学习了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷的吗？先刷哪里？又刷哪里？最后小鼻子怎么样了？按顺序出示课件>

　 五、结束

　师：通过学习让我们懂得了劳动能够创造美，老师希望你们的双手，通过学习，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧！

　 六、下课

粉刷匠教案 篇3

　奥尔夫音乐教案——《粉刷匠》

　一、教学目标：

　1、用奥尔夫律动音乐走线做热身，让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围；

　2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏；

　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。

　二、教学重点：

　1．学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。

　三、教具准备：

　1奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》；

　2律动线（画的、贴的亦可）；

　3自制的乐器（沙瓶）；

　4一块大的纯色的纸、旧报纸做的刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。

　5奖励小礼物：贴纸等。

　四、教学内容：

　A．音乐热身律动走线：《身体音阶歌》（8分钟）；

　1老师请小朋友在线上找到位置；

　2老师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线；

　3老师一停音乐，小朋友动作也要停，音乐一放，小朋友又继续走线；

　；

　4做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上；

　B．音乐聆听游戏（10分）

　1音乐问候（正式上课）

　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　例如:（老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

　小朋友你好小朋友你好

　（小朋友）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

　老师你好老师你好

　2听《粉刷匠》音乐

　小朋友们今天我们要学习一首新的歌曲哦，叫《粉刷匠》

　听完音乐之后，说一说粉刷匠--是帮墙打扮漂亮的美容师，用幼儿园里的墙做例子。

　①师：小朋友你们知道吗？老师的手也喜欢跟着音乐跳舞哦。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②老师放音乐，手有节奏的做声势动作；

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作；

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。

　附：手的声势动作：

　第二个乐句：前平举左右晃手

　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　（根据班级来分配动作，小班的话可以只做两个动作，如果可以适应，就可以逐渐加动作）。

　C．音乐语言游戏（10分）

　1能干的小手：

　①师：小朋友们你们看看老师的手在干什么

　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

　2音乐语词节奏

　①师：小朋友们我们开始学这首好听的歌曲哦(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

　（语词节奏型）××××│××

　×│××××│×-‖②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词。等小朋友熟悉这首歌曲后可以进入下一个环节。

　D．音乐节奏快车（10分）

　1老师用沙瓶来摇出节奏，小朋友们模仿。

　小朋友，我们一起再玩一个游戏，老师用沙瓶摇出声音，小朋友学老

　师，看看谁和老师摇出来的节奏是一样的，小朋友注意听哦。

　2播放音乐，老师和小朋友一起用沙瓶为我们今天学的这首儿歌配上好听的伴奏（重复2-3遍）（如果可以还可以分声部哦）E．小小粉刷匠（5分）（开始配背景音乐）

　让小朋友用旧报纸折成刷子在纸墙壁上刷颜色，装饰，画画。F．爱的叮咛（3分）

　老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸。

　G．音乐再见（1分）

　老师和大家一起用音乐说再见

　（老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

　小朋友再见小朋友再见

　（小朋友）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

　老师再见老师再见

粉刷匠教案 篇4

　幼儿康复部音乐教案《我是一个粉刷匠》

　课程：音乐课课时：1课时任课教师：郭启菁

　教材分析：《我是一个粉刷匠》选自众多儿童歌曲中的一首，歌词较少，曲调简单轻快，我班学生接受起来比较容易，较适合我班学生。

　学情分析：在日常生活中，口语是表达自己意愿的主要形式。学生的障碍类型分别是：有一名自闭症，一名脑瘫学生，一名多动症，两名智力障碍，还有三名唐氏综合症。其中，只有两名同学有少量语言能力，其他学生语言能力差，无法用口语表达自己的需求。选用这首歌只需学生动动身体，不需要学生开口说话，比较适合我班的学生。

　教学目标：

　1热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。

　2声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

　3培养学生亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。教学重点：声势、乐器感受《粉刷》语词节奏。

　教学难点：让学生进入课堂状态，跟着老师的节奏来进行上课。教具准备：

　1歌曲《拍手踏脚》、《粉刷匠》、《律律动音乐》。

　2乐器：节奏棒

　3彩色贴纸

　教学内容：

　A．音乐热身律动：《拍手踏脚》

　1教师请小朋友站到自己的位置。

　2教师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动。

　3做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。

　B．音乐聆听游戏

　1唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应。

　例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：举手，东东东东在哪里？

　学生回答“到”或者举手来作为回应。

　2听《粉刷匠》伴奏音乐①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　②教师放音乐，手有节奏的做动作

　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　手的律动：

　之一个乐句：胸前拍手

　第二个乐句：前平举左右晃手

　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　C．音乐语言游戏

　1猜谜语：

　①师：喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

　②师：说说你们的小手能干什么

　2能干的小手：

　①师：下面看看老师的手能干什么

　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

　3音乐语词节奏①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)

　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

　（语词节奏型）××××│×××│××××│×-‖

　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　D．音乐节奏律动

　声音配合动作节奏师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：××××│×××│××××│×-‖）

　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰教师用节奏棒来敲击声音，示范多次后，请一位学生上台来配合老师打出节奏。

　教师奖励彩色贴纸给表现好的学生，总结这节课的内容。

粉刷匠教案 篇5

　 活动目标：

　1、学习使用大刷子来回涂刷，体验涂刷活动的乐趣。

　2、欣赏美丽的画面，感受色彩的美。

　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　 活动重难点：

　重点：学习使用大刷子来回涂刷。

　难点：体验涂刷活动的乐趣，感受色彩的美。

　 活动准备：

　1、每人一支水粉刷，一只小水桶；

　2、红、黄、蓝、绿四色水粉颜料若干；

　3、用白纸糊的大纸箱三只；

　4、音乐磁带《小小粉刷匠》。

　 活动过程：

　一、欣赏工人叔叔造的房子，导入活动：

　小朋友，工人叔叔又给我们的城市造了许多漂亮的房子，我们去看一下吧！（教师带幼儿围着房子参观，并提问：）

　1、工人叔叔造的房子多漂亮啊！我们看都有哪些颜色？

　2、怎样才能让房子变得五颜六色呢？（幼儿讨论）

　3、你们知道粉刷工人都是用什么工具给房子刷上漂亮颜色的吗？

　（教师演示作画的步骤）

　粉刷工人真能干，把我们的房子刷得漂漂亮亮的，我们也来向粉刷工人学习，当一个小小粉刷匠。一只手拿桶，一只手拿刷子，把刷子往桶里一蘸，就可以把美丽的颜色刷到了墙壁上。

　二、学习使用大刷子：

　小小粉刷匠们开始工作吧！请你去选择一个自己喜欢的颜色来刷。

　1、鼓励幼儿相互合作，大胆涂刷；

　2、提醒幼儿分开来刷，注意不要将颜料弄到身上；

　3、引导能力强的幼儿可以画太阳、小草、小花等；

　三、欣赏刷好的房子，跳舞结束：

　1、我们的房子刷好了，请大家来看一下我们刷的房子漂亮吗？

　问：你是用什么刷的？都刷了些什么？

　2、小小粉刷匠真棒！把房子刷得这么漂亮，我们来庆祝一下！（听音乐，幼儿跟老师随意地舞动。）

　3、今天大家都辛苦了！我们回去休息一下，洗洗手把自己也打扮得漂漂亮亮的。

　 活动反思：

　孩子眼中的色彩不是平均存在的，不同性格的孩子喜好也是有所偏重的。小班孩子对色彩的感受力也很强，教师应通过多种趣味美术活动，鼓励孩子大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的色彩表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限他们，让孩子们在涂涂画画中认识颜色，感受颜色，通过色彩流露自己的情感，培养他们良好的性情，提升他们的审美表现能力，让孩子们在快乐中得到发展。

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍这首歌曲名字是幸福拍手歌。

填    词：木村利人

音乐风格：儿歌

中文歌曲歌词如下：

如果感到幸福你就拍拍手。

如果感到幸福你就拍拍手。

如果感到幸福就快快拍拍手呀。

看哪大家一齐拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺脚。

扩展资料：

《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐**《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详。

这首歌在日本传唱和影响力非常广，名为《幸せなら手をたたこう》。创作于1964年，歌词作者为早稻田大学人间科学部教授木村利人，由今泉隆雄重新编曲，日本歌星坂本九传唱遍日本。

-幸福拍手歌