导读：中国地国很像鸡形状动物。中国地图是指着重展示中华人民共和国领土以及疆域内各类地理要素的分布的地图。它按照一般分类 *** 分为政区地图、地形图、自然地理地图、卫星影像地图等类型。国家测绘地理信息局对中国地图的图面范围、国界线、重要岛屿的绘制等有着
中国地国很像鸡形状动物。
中国地图是指着重展示中华人民共和国领土以及疆域内各类地理要素的分布的地图。它按照一般分类 *** 分为政区地图、地形图、自然地理地图、卫星影像地图等类型。国家测绘地理信息局对中国地图的图面范围、国界线、重要岛屿的绘制等有着严格的规定，以保持中国疆域领土的完整性。
中国地图一般是指表示中华人民共和国领土范围内各类地理事物的地图，因此按照表示的内容进行分类，中国地图一般分为以下几类：
中国政区图
中国政区图：表示中国的行政区划的地图，一般用境界线加质底法表示。属于下文中的人文地理专题地图，但因太过常见且数量众多而单独分为一类。最常见的中国政区图为分省政区图，偶尔可见划分至地级或县级行政区划的中国政区图。
中国地形图
中国地形（地势）图：表示中国地形的地图。一般用等高线加分层设色的 *** 表示，也有使用晕渲法加分层设色的 *** 表示的。属于下文中的自然地理专题地图，但因地形要素在所有地图要素中重要程度极高而单独分为一类。
中国自然地理专题地图
中国自然地理专题地图：表示中国某一种或几种自然地理要素分布的地图。例如中国地质图、中国气候带分布图、中国地貌区划图、中国年降水量分布图等等。
中国人文地理专题地图
中国人文地理专题地图：表示中国某一种或几种人文地理要素分布的地图。例如中国交通图、中国各省经济构成图、中国各省人口密度图、中国少数民族分布图等等。
中国卫星影像地图
中国卫星影像地图：以中国全境的卫星影像（真彩色影像、假彩色合成影像等）为地理底图，并配以适当的地图符号和注记对中国疆域内的地理要素进行表示的地图。
中国省级行政单位是指中国的34个省级行政区域，其中包括23个省、5个自治区、4个直辖市，以及2个特别行政区。
省自治区有河北省、山西省、内蒙古自治区、黑龙江省、吉林省、辽宁省、陕西省、甘肃省、青海省、新疆 *** 尔自治区、宁夏 *** 自治区、山东省、河南省、江苏省、浙江省、安徽省、江西省、福建省、台湾省、湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区、海南省、四川省、云南省、贵州省、 *** 自治区。
中国地图，是指着重展示中华人民共和国领土以及疆域内各类地理要素的分布的地图。
扩展资料
按照地图的一般分类 *** ，中国地图分为政区地图、地形图、自然地理地图、人文地理地图、卫星影像地图等类型。
国家测绘地理信息局对中国地图的图面范围、国界线、重要岛屿的绘制等有着严格的规定。不仅是正式出版的地图作品，就连普通人 *** 和传播（尤其是在互联网上传播的）的中国地图也应该严格遵循这些规定，以保持中国疆域领土的完整性。
-中国地图
-中国省级行政单位
学习初中地理时我们知道地图很难懂，读图 *** 需要良好的指导。下面是我为您带来的初中地理读图 *** 指导，任何学科都需要有技巧的学习。
初中地理读图 *** 指导(一)
培养学生的读图能力不仅是学生学好地理的重要内容之一，同时也是学好地理的关键。可问题是在课堂上，学生对地理的兴趣挺浓，但成绩却提高不了，这是为什么呢
一、当今学生读图能力弱的原因
1对地图的重要性认识不够
通过与很多学生的交谈以及问卷调查后，发现很多学生对地图的重视程度不够，缺乏对地图在地理学习中重要性的了解，总以为考试来临之前，拿本书，临时抱佛脚，就会万事大吉，不大注重知识的理解和掌握。
2读图能力不足
也有一些学生，认识到了读图的重要性，在地理学习中也注意认真仔细读图，但是对读图的步骤缺乏一定的了解，不会读图，更别说理解地图的整体含义。
二、针对读图问题采取的 措施
1强调地图的重要性
在每节课堂上，注意引导学生，让学生认识到读图能力的重要性，并通过举实例来分析论证。如，在课堂上，教师可以先找一些地理学习成绩较好的学生，让他们结合自身的 经验 ，谈谈读图能力的培养过程和 *** ，以此激发学生的学习热情和读图热情。
2创设良好的地理学习环境
良好的学习环境是形成良好的读图习惯的重要保证，学习地理离不开良好的学习环境，为此，教师要想方设法给学生营造良好的氛围和环境。比如，在平时的课堂中，时不时有意无意地给学生展示一些有关地理地图的，用直观、形象、易于接受、便于记忆的为学生营造良好的氛围;也可以做一些地理游戏，用地理地图做道具，让学生在轻松活跃的氛围中很快地培养读图能力;另外，教师还可以在教学楼的走廊里、教室中等合适的位置悬挂地理展示，让学生时刻能感受到地理的存在，潜移默化中，联想到各个国家、地区、民族等地的风土人情、政治制度、民风民俗。
3图文并茂
在课堂教学中，教师要注意将文字与紧密结合，对于重点要逐步引导，让学生学会读图、析图，从而一步一步地画图。在画图的过程中深刻地记忆所要表达和反映的信息。例如，在教授“34个省级行政区”这一章节时，教材上只有几个文字，没有形象的加以引导，却安排在 八年级 上册第七页了，因此，我们在学习这一章节时，要充分利用这幅图，在学生看图、读图、析图的过程中，引导学生逐步记忆，从而使学生理解地理，掌握地理知识。
4指导学生读图技巧
授之以鱼，不如授之以渔。要想提高学生的读图能力，光靠给予学生大量知识并不能解决实际问题，而是要教会他们读图的技巧。尤其是在学习地理图表时要注意以下几方面：
(1)要让学生明确学习目的，然后逐步引导学生学会观察图表，教会学生如何观察地理事物，在观察地理事物时，要注意哪些问题。
(2)要有科学的引导 *** ，在逐步引导的基础上，循序渐进，结合实际情况，按照地理事物的各自特征、分布规律、分布的时间顺序、地域顺序、逻辑顺序等来读图。
(3)由浅入深，在教学过程中，教师要设计 *** 一些，分步展示，逐步指导。
(4)要教会学生读图的步骤：首先看清楚的名称，了解这幅的意义;其次，看清楚的比例尺，读懂的注记，知道的表现 *** ;最后，根据需要有重点地读图。总之，使学生学会读图技巧，就好比教会学生生存的技能。
5以图导图，以图导练
在学生读图能力的培养上，要注重以图导图，注意各个地理地图之间的联系，在平时的授课中，要紧密地结合每一幅，引导出另一幅，使学生心中有“图”。例如，在我国区域地理的学习过程当中，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地区。我国拥有34个省级行政区，每个行政区都有相应的坐落位置。在讲区域划分时，可以把我国的行政区配套上去，在联系中学会地理知识。
另外，要以图导练，在平时的课堂作业中，给学生布置一些地理地图方面的作业，在课下让学生自主读图、看图、析图、懂图，从而使学生在地理地图的学习中慢慢尝到甜头，逐步提高对地理地图学习的热情。
三、评价与 反思
通过以上的分析与笔者自己的亲身体验，可以看到我们的地理课堂教学还存在很多的不足和缺点。有的学生，在地理课堂的开始，根本不知道“地理三要素”是什么，更别提自己去读图。很多学生都有读图的愿望和热情，但苦于能力有限，一直不能满足自己的愿望。所以，教师在平时的工作中，要多加引导，逐步培养，加强学生对地理地图重要性的认识，给学生创造良好的学习环境，在图文并茂的教学中，指导学生的读图技巧，以图导图，以图导练，提高学生的学习热情。
初中地理读图 *** 指导(二)
纵观现在初中地理教材,我们可以发现新教材与传统教材相比有了很大的改革,在原有的文字叙述之上,加上了很多的图表。这一改革表明在初中的教学中应当更注重培养学生的读图能力。图表是地理这门学科的第二语言。在学习地理的过程中地图可以作为一个媒介帮助我们理解初中地理知识。这包括世界的各大洲、各大洋的地理特征以及人口、交通、资源等情况。但是很多学生因为缺乏读图能力,图表的展示不仅不能够给他们带来帮助,反而理解地图成为他们的负担和压力,导致他们丧失了学习兴趣。因此初中地理教学中如何提高学生的读图能力成为了一个亟待解决的问题。在 总结 教学工作的基础上,我提出一些个人的看法和建议,希望对解决这一问题有所帮助。
一、循序渐进
教师在教学当中必须清楚地认识到提高学生的读图能力不能一蹴而就,学生读图能力的培养是一个不断训练、循序渐进的过程。地图,对于刚刚触及初中地理知识的学生而言不易理解,对于专业地图(比如等高线图)理解更为吃力。所以读图能力的培养,应该循序渐进,对读图能力的训练应当贯穿于每一节地理课堂当中,有耐心地从基础开始教学。在对学生读图能力的训练中最基本的就是帮助学生掌握地图“三要素”。即地图比例尺、方向坐标以及图例。
在教学中学生清楚扎实掌握比例尺、方向、图例的基础后,方能继续深入地理解地图的内涵。在这一基本训练之上,教师要有计划有步骤地帮助学生提高对地图的理解能力。首先要帮助学生分清地图的类型。这其中包括地图、地理原理图、剖面图、统计图、景观图等各种类型,经常展示不同种类的地图,通过这种经常性的训练,使学生慢慢地就能够区别每种地图不同的特点、性质以及各自不同的读图 *** ,达到教学目的。
二、引导看图
初中生对于图表有陌生感,很多学生拿到图表之后甚至不知道从何入手,图表繁杂的表现形式和数字经常让学生感到无从下手,这是初中生普看图的通病。在教学初期,教师可以引导学生正确看图。比如教导学生在拿到地图的时候先看图表名称,了解图表所要展示的内容。在这基础之上,利用地图三要素找到图表中重要的地理事物,明确他们的性质和概念,对他们进行分类。再结合所学知识把图表中的事物所表达的信息进行文字化概括,最后依靠文字进行分析判断。通过这种教学训练,可以有效地帮助学生养成良好的读图习惯,让学生面对地图的时候不再感觉到无所适从,让其明白了自己拿到地图后,该干什么,该想什么,该做什么。
三、培养感情
由于读图的复杂性,很多学生对此感到压力很大。但是兴趣是更好的老师,它也能激发学生的学习热情。教师在教学过程中需要激发学生的兴趣,让学生认识到图表对于解决实际问题所起的作用。
例如,在讲解《世界地图》的时候,学生可能会感觉记忆各个大洲、大洋的轮廓十分困难。这就需要教师增加这节课的趣味性,可以展开一个绘画竞赛,主题就是描绘各大洲大洋的形状,并要展开丰富联想,利用大洲大洋的轮廓再进行创作性的绘画。比如中国的疆域轮廓可以指引学生记忆成一只大公鸡,或是一个穿着纱裙的美少女战士。学生在创作过程中就会对这一知识点产生深刻的记忆,有助于学生利用世界地形地貌分析各大洲出现的各种地理现象的原因。
四、贯穿教学
对于读图能力训练并不能脱离课堂,只要求学生一味地自我理解。教师应当把提高学生读图能力作为教学内容中的重要部分,贯穿于课堂教学当中。
一方面通过图表的展示帮助学生对知识的理解,另一方面也培养学生利用地图理解知识的能力。这就要求教师在讲解知识时做到图文并茂,将地理知识转化成形象的地理第二语言。
例如教师在讲解《西北地区和青藏地区》一课时,在介绍当地地形的时候,教师可以利用多媒体技术先展示一部分当地居民生活的真实或视频,以及当地的自然景观和地貌,给学生一个形象化的认识,加深学生的印象,激发起学生对这一地区的兴趣。之后将这一地区的自然山川景观抽象化,向学生展示地形图和农牧业分布图等地理情况,这时候我们可以顺理成章地结合书本知识,讲解的内容。这样的 教学 *** 不仅可以提高学生的读图能力,而且也培养了学生对地理学习的浓厚兴趣。
五、补充训练
在课堂教学和平时训练中可能会出现部分学生因为种种原因,影响读图、识图能力。教师不能对这部分学生丧失耐心,对于这类学生,老师在积极鼓励的基础上要对其进行一系列的读图能力补充训练。比如和他们一起用趣味形象的生动的图形记忆法来区分各大洲、大洋的轮廓;进行一系列的填图训练,或是裁剪一些简易地图。
总之,地图作为地理的第二语言,在初中地理学习中的作用和地位不容小视。我们必须认识到学生单纯的背诵地理知识以应付考试是一种舍本逐末的做法,既不利于学生地理学习,无法激发起学生兴趣,又不能提高学生的地理综合素质。教师必须重视地理图表的教学,根据本班同学的实际,采取不同的教学 *** 以提高学生的读图能力。
经纬线图、公转图、五带分布图
七大洲和四大洋分布图
大洲分界线图、六大板块分布图
世界气候分布图
各种气候的气温曲线和降水柱状图（去地理地图册上找）
亚洲地形图、气候分布图
日本地图、日本工业区分布图
东南亚农作物分布图、中南半岛河流分布图
俄罗斯地图、河流分布图、矿产、城市和铁路线分布图
中东石油产地及输出路线图
欧洲西部地形和气候地图
欧洲旅游地图
欧洲各国分布图
澳大利亚养羊带分布图，澳大利亚矿产分布图
美国农业分布图，美国地形河湖分布图
巴西地形地图、巴西矿产城市分布图
1、中国地图像雄鸡。
2、中国地图是指着重展示中华人民共和国领土以及疆域内各类地理要素的分布的地图。按照地图的一般分类 *** ，中国地图分为政区地图、地形图、自然地理地图、人文地理地图、卫星影像地图等类型。国家测绘地理信息局对中国地图的图面范围、国界线、重要岛屿的绘制等有着严格的规定。
先拿出一张纸。
再画中国轮廓，比如说这张。
再画出省份，如果还要画省会的话，建议画大些。
一张完好的中国地图就出来了，如下图。
END
注意事项
甘肃不要画于过宽，会影响宁夏、陕西、山西、河北、北京、天津。
不要画于过低，影响海南面积。
